The inclusion in high education: the voice of chilean students with disability
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie630502Keywords:
students; disability; inclusion; high educationAbstract
La inclusión en la educación superior: desde la voz de estudiantes chilenos con discapacidad
This article presents the results of a study on experiences in high education of students with disability to determine the principal conditions that facilitate or prevent the process of incorporation. The methodology used was qualitative, based on the beginning of the based theory.
The interviewed participants were fourteen students with disability, belonging to two chilean universities.
Between the results stands out social significant influences and deployment strategies which eased the university occupation of the learners; and between the shacklers they emphasize the lack of formation of the teachers in matters of disability, incorporation and curricular adaptation.
Finally, it is planned an interactive model of an incorporation process of students with disability in contexts of high education, and in the discussion a strategy of formation is suggested for teachers, based in the perspective of the universal design for the learning (udl).
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