A inclusão na educação superior: a partir da voz de estudantes chilenos com necessidades especiais
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie630502Palavras-chave:
estudantes; necessidades especiais; inclusão; educação superiorResumo
Neste artigo se apresentam os resultados de um estudo sobre as experiências na educação superior dos estudantes com necessidades especiais e as principais condições que facilitam ou obstaculizam o processo de inclusão. A metodologia utilizada foi qualitativa, baseada nos princípios da teoria fundamentada.
Os participantes entrevistados foram quatorze estudantes portadores de necessidades especiais, pertencentes a duas universidades chilenas.
Entre os resultados destacam-se influências sociais significativas e um desdobrar de estratégias que facilitaram o quefazer universitário dos discentes; e entre os obstaculizadores destacam-se a falta de formação dos docentes em temáticas de alunos com necessidades especiais, inclusão de estudantes portadores de necessidades especiais em contextos de educação superior e na discussão se sugere uma estratégia de formação para docentes, baseada na perspectiva do projeto universal para a aprendizagem (dua).
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