Generic competencies evaluation in the university: a gender perspective
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie9726446Keywords:
generic competencies, equality, evaluation, gender, segmentation techniquesAbstract
The development of students’ hard and soft competencies is the main mission of university teaching. However, while the evaluation of specific disciplinary achievements in each subject are directly and intentionally addressed, in the university the use of evaluation tools for measuring generic, softer skills, is not so extensive, despite the fact they are essential for a functional and comprehensive quality training. This research aims to carry out this type of evaluation, in order to obtain evidence of the measure of competencies achieved at the master’s level, and of the possible existing gender inequalities. Thus a previously validated questionnaire (COMPETEST) has been applied to 399 students. Through descriptive and inferential analyzes and using the multivariate segmentation analysis technique with classification trees (CRT), a generally high level of development is obtained, and the most relevant competencies are described, as well as those that best discriminate between male and female students. A slight bias in favor of men is observed, which implies the need of continuing the progress in educational policies and practices conducive to achieving the sustainable development goals.
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