Avaliação de competências genéricas na universidade: uma perspectiva de gênero
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie9726446Palavras-chave:
competências genéricas, equidade, gênero, avaliação, técnicas de segmentaçãoResumo
O desenvolvimento de competências, técnicas e sociais, é a principal missão do ensino de nível superior. Mas, embora a avaliação dos resultados disciplinares específicos de cada disciplina é abordada de forma direta e intencional, não é tão difundida na universidade a utilização de ferramentas para a avaliação de competências genéricas, mais sociais, que, no entanto, são essenciais para uma formação funcional e integral de qualidade. A presente pesquisa pretende realizar este tipo de avaliação de forma a obter evidências das conquistas alcançadas a nível de mestrado e das possíveis desigualdades de gênero existentes. Para esse fim, é aplicado um questionário previamente validado (COMPETESTE) a 399 estudantes. Através de análises descritivas e inferenciais e com a técnica multivariada de análise de segmentação com árvores de classificação (CRT), obtém-se, no geral, um nível de desenvolvimento elevado e são descritas as competências mais relevantes, bem como aquelas que melhor discriminam entre estudantes do sexo masculino e feminino. Em algumas, observa-se um ligeiro viés em favor dos homens, o que levanta a necessidade de continuar avançando nas práticas políticas educacionais de equidade que levam à consecução dos objetivos de desenvolvimento sustentável.
Palavras-chave: competências genéricas, equidade, gênero, avaliação, técnicas de segmentação
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