Self-regulation of learning in higher education through blog writing
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie632652Keywords:
Web 2.0,, metacognition, self-regulation, feedback, academic writing, professional competence, higher educationAbstract
The importance of student self-regulation mechanisms vis-à-vis class material, as well as the quality of professor feedback and educational assessment, form part of today’s international agendas on higher educational quality. The use of reading, writing and web 2.0 interaction tools clearly fits into this overall objective. This article offers the results of an inter-university research project on the evaluation of competence through blogs. More specifically, the article presents three educational scenarios in which the blog is used as a reflexive evaluation tool; it explores the extent to which the students become aware of their learning process, how they reveal it and how they self-regulate it; and finally, it analyses the type of feedback used by professors. The article additionally presents the results of the documentary analysis of both student input on the blogs and professor feedback, which underscore the importance of the quality of professor feedback in the process of accompanying competence building
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