Un futuro sin futuros. Pronósticos de estudiantes de preparatoria sobre el fin de la escuela

Gabriel Ugalde Ruiz

doi:10.35362/rie9816645

Authors

Gabriel Ugalde Ruiz Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), México https://orcid.org/0000-0002-4828-4036

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9816645

Keywords:

school, everyday life, deschooling, inequality

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This paper is a qualitative analysis of the meanings constructed by a group of students from a high school in the municipality of Chimalhuacán, State of Mexico, regarding the end of school. The exercise allows us to understand the aspects of the present that educational actors use to plot the future if school were to be abolished or replaced by the techno-educational market, a possible scenario in a time of technological accelerationism. The text includes four of the discussions that specialists have generated about school, namely: the idea of progress, social inequality, techno-education, and school culture. The methodology used was ethnography, and the analysis of 30 microtexts written by the study participants. Among the findings, four meanings were identified that frame the students’ concerns, which were conceptualized as: a. A future without futures, b. End of employment, c. Alienation or return to social time, and d. Transhumanism. In conclusion, the school is understood as a strategic institution for social order, which is why its defense is advocated, although the problems inherent to it are not denied.

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How to Cite

Ugalde Ruiz, G. (2025). A future without futures. High school students’ predictions for the end of school. Iberoamerican Journal of Education, 98(1), 57–69. https://doi.org/10.35362/rie9816645