Aprendizaje de las ciencias en preescolar: la construcción de representaciones y explicaciones sobre la luz y las sombras
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie470706Keywords:
science teaching, shadows, light, kindergarten, conceptual constructsAbstract
In this paper we will discuss the conceptual constructs of light and shadow that kindergarten students can elaborate, through the didactic proposal named «Teaching Sciences in Kindergarten» (educiempre for its Spanish acronym). In the before mentioned proposal, didactic sequences and materials are developed. Sequences and materials that can be taken to the classroom under normal circumstances.
In the same way, we will describe the main characteristics of the proposal, and we will analyze the conceptual constructs, taking into consideration their explanations and representations. We will then compare previous investigations on shadow formation, and we will show the possibilities of reaching conceptualizations that kindergarten children have. Conceptualizations that adults reach naturally.
The analysis of kindergarten students' actions in different physical situations gives elements that provide more depth in order to understand the construction of representations and scientific concepts. These concepts can impact on a teaching practice of science more adequate for young children.
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References
Bibliografía
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How to Cite
Gallegos Cázares, L., Flores Camacho, F., & Calderón Canales, E. (2008). Aprendizaje de las ciencias en preescolar: la construcción de representaciones y explicaciones sobre la luz y las sombras. Iberoamerican Journal of Education, 47, 97–121. https://doi.org/10.35362/rie470706
Published
2008-05-01
Issue
Section
Monograph articles
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