Educação cidadã: Governança e cultura em escolas de Bío Bío, Chile
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie10017169Palavras-chave:
ambiente cultural, educação cívica, gestão escolar, participaçãoResumo
A contribuição das escolas para a educação cidadã, de uma perspectiva organizacional, depende do tipo de governança e da cultura escolar que a molda. Identificou-se o tipo de governança predominante nas escolas da região de Bío Bío, no Chile, levando em consideração a governança hegemônica e a cultura escolar. Utilizando uma abordagem qualitativa, foram realizados grupos focais com equipes de gestão escolar e realizada uma análise estrutural do discurso. Os resultados mostram que os gestores escolares assumem um critério de competências técnicas e são predominantes na tomada de decisões, na escolha de quem participa e em quais temas, o que limita o envolvimento de outros stakeholders. A preeminência do Ministério da Educação e do patrocinador sobre a governança escolar normaliza um modelo focado em espaços formais de participação, um processo que fomenta uma cultura escolar pouco participativa. Isso limita a qualidade da participação e seu ensino e aprendizagem. A governança escolar observada dificulta a consolidação de formas mais democráticas de governo e restringe a contribuição da escola para a educação cívica.
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