Educação cidadã: Governança e cultura em escolas de Bío Bío, Chile
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie10017169Palavras-chave:
ambiente cultural, educação cívica, gestão escolar, participaçãoResumo
O contributo das escolas para a educação cidadã, numa perspetiva organizacional, depende do tipo de governação e da cultura escolar que a molda. Identificou-se o tipo de governação predominante nas escolas da região de Bío Bío, no Chile, tendo em conta a governação hegemónica e a cultura escolar. Utilizando uma abordagem qualitativa, foram realizados focus groups com equipas de gestão escolar e realizada uma análise estrutural do discurso. Os resultados mostram que os gestores escolares assumem um critério de competências técnicas e são predominantes na tomada de decisões, na escolha de quem participa e em que temas, o que limita o envolvimento de outros stakeholders. A preeminência do Ministério da Educação e do patrocinador sobre a governação escolar normaliza um modelo focado nos espaços formais de participação, um processo que fomenta uma cultura escolar pouco participativa. Isto limita a qualidade da participação e do seu ensino e aprendizagem. A governação escolar observada dificulta a consolidação de formas de governo mais democráticas e restringe o contributo da escola para a educação cívica.
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