Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la sociedad del conocimiento
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie450731Keywords:
media education, ICT, teachers training, educational technology research, digital literacyAbstract
Frantic technological developments have changed the way we relate to the media both inside and outside educational institutions.
"Media education" becomes now "education for the digital society". In this sense, media education paradigms and the role of ICT at school must be revised.
In this article we propose changes in three basic aspects: 1. compulsory education, 2. teachers training and 3. educational research.
- Media education in compulsory education has to be digital, critical and comprehensive. It has to be cross-curricular, and everybody's task. It is not just about providing access to new technologies and teaching how to use them, as if it were an unavoidable consequence of the "sign of the times". On the contrary, media education should be a proposal of multiple literacy for everyone, of education for life as free and responsible individuals of the digital society
- Teachers training on the educational potential of ICT should also consider it as a social phenomenon that takes place outside the classroom, and not only as a classroom resource. Training should qualify teachers professionally and should also provide educators with the relevant role that they deserve in social development.
- Media education research has to be interdisciplinary, collaborative, critical and not distant to teachers, parents or students. It should also be a means of social transformation. In order to aspire to become a real knowledge society, goals of media education have to be aligned with the general goals of education in our society of information. And for this to happen, changes in the three before mentioned aspects must take place together and coordinately.
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How to Cite
Gutiérrez Martín, A. (2007). Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la sociedad del conocimiento. Iberoamerican Journal of Education, 45, 141–156. https://doi.org/10.35362/rie450731
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2007-09-01
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Monograph articles
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