Los nuevos sentidos de la tarea de enseñar. Más allá de la dicotomía "enseñar vs. asistir"

Abstract

Bibliografía

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Notas

(*) Profesora titular de Pedagogía Social, Universidad de Barcelona, España.

1 Este trabajo fue presentado en el Seminario internacional «La formación docente entre los siglos xix y xxi», celebrado los días 28 y 29 de noviembre de 2003 en Buenos Aires, Argentina.

2 H. Arendt (1996): Entre el pasado y el futuro. Barcelona, Península.

3 OCDE (1996): «Informe de la mesa redonda de Filadelfia», en G. de Selys y N. Hirtt, (1998): Tableau noir, Bruselas, epo.

4 G. Frigerio (2001): «Los bordes de lo escolar», en S. Duchatsky y A. Bigin (comp.): ¿Dónde está la escuela?Buenos Aires, FLACSO, Manantial.

5 V. Núñez (1999): Pedagogía social: cartas para navegar en el nuevo milenio, Buenos Aires, Santillana.

6 R. Castel (1984): La gestión de los riesgos, Barcelona, Anagrama.

7 V. Muller (1998): «El niño ciudadano y otros niños» en El Niño. Revista del Instituto del Campo Freudiano-Centro Interdisciplinar de Estudios del Niño, Barcelona, núm. 5, pp. 13-21.

8 Z. Bauman (2002): Modernidad líquida, Buenos Aires, FCE.

9 H. Tizio (2003): Reinventar el vínculo educativo: aportaciones del psicoanálisis y de la pedagogía social, Barcelona, Gedisa, p. 36.

10 H. Arendt (1996): Entre el pasado y el futuro, Barcelona, Península.

11 J. Herbart (1983): Pedagogía general, Madrid, Humanitas.

12 J. Lacan (1973): Seminario XXI. Los incautos no yerran. Clase 11-12-73. (No publicado, versión no establecida): «Es evidente que se trata de un esfuerzo pedagógico [...]. El niño está hecho para aprender algo. He aquí lo que nos enuncia Freud, lo que nos enuncia Kant [...] es extraordinario que lo haya presentido, pues ¿cómo podía él justificarlo? Está hecho para aprender algo, es decir, para que el nudo se haga bien».