La praxis profesional del docente en formación: ¿formarlo viviendo el pasado, el presente, o la forma de vida del proyecto de sociedad por construir?

Autores/as

  • Hernando A. Romero P. Universidad del Atlántico, Barranquilla, Colombia
  • María Esther Tobos Universidad del Atlántico, Barranquilla, Colombia
  • Miryan Jinete Universidad del Atlántico, Barranquilla, Colombia
  • Mónica Lindo Universidad del Atlántico, Barranquilla, Colombia

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie4052487

Palabras clave:

praxis profesional, formación docente, formación en investigación

Resumen

En los centros formadores de docentes se habla de una "práctica", por parte del estudiante-docente en formación, para consolidar su formación como profesional de la educación. Se hacen, incluso, presuntas "prácticas" en tal sentido con un ritual específico y en un tiempo, tan reducido (ejemplo 10 día que por el número de horas se reducen a menos de 16 horas) que obliga a pensar sobre el papel de dicha actuación y su incidencia efectiva en la formación de tal tipo de educador. Es más, hay una confusión en el uso de los códigos y los significados que se le atribuyen para referirse a ese momento de su formación, usando algunos que no lo son o le atribuyen significados opuestos a la direccionalidad que se plantea el centro educativo. Por esas y otras razones es importante aclarar cuál es el código adecuado y cuál significado se le atribuye para que, coherente con éste, se oriente la formación investigativa del docente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Cómo citar

Romero P., H. A., Tobos, M. E., Jinete, M., & Lindo, M. (2006). La praxis profesional del docente en formación: ¿formarlo viviendo el pasado, el presente, o la forma de vida del proyecto de sociedad por construir?. Revista Iberoamericana De Educación, 40(5), 1–11. https://doi.org/10.35362/rie4052487

Descargas

Publicado

25-11-2006

Número

Sección

- Profesión docente