El análisis de manuales escolares y la historia de la enseñanza de la ciencia como recurso en la formación docente

Autores/as

  • Jorge N. Cornejo Universidad de Buenos Aires, Argentina

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie3862618

Palabras clave:

manuales escolares, metodologías de la enseñanza, libros de texto

Resumen

De acuerdo con Matthews (1994), la introducción de tópicos correspondientes a la historia de la ciencia en la enseñanza de las disciplinas científicas puede favorecer el desarrollo de habilidades de razonamiento y de pensamiento crítico, así como contribuir a una mejor comprensión de los conceptos científicos. Debería mostrarse que el conocimiento científico actual es el resultado de un largo proceso, en el que la interrelación teoría-empiria es constante y se encuentra permanentemente afectada por factores de diversa índole: filosóficos, culturales, sociales, estéticos y tecnológicos, entre otros (Arriassecq y Greca, 2005). Desde esta perspectiva, cada conocimiento científico es la conclusión de un largo ciclo de construcción histórica.

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Cómo citar

Cornejo, J. N. (2006). El análisis de manuales escolares y la historia de la enseñanza de la ciencia como recurso en la formación docente. Revista Iberoamericana De Educación, 38(6), 1–10. https://doi.org/10.35362/rie3862618

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Publicado

2006-05-10

Número

Sección

- Profesión docente