Currículo FIPAD-TCD: diretrizes iniciais para a reestruturação curricular da formação inicial de professores a distância com base na transversalidade das competências digitais

Gleice Assunção da Silva; Daniela Karine Ramos

doi:10.35362/rie9516297

Autores

Gleice Assunção da Silva Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brasil https://orcid.org/0000-0002-6276-3797
Daniela Karine Ramos Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brasil https://orcid.org/0000-0001-8801-3460

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9516297

Palavras-chave:

formação inicial de professores a distância, competências digitais, currículum

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Resumo

Este estudo aborda a formação inicial de professores em EAD, partindo da perspectiva de que o ambiente de formação pode proporcionar o desenvolvimento de competências digitais. O objetivo é sistematizar diretrizes iniciais do currículo de formação inicial de professores remotos com ênfase na transversalidade das competências digitais. Os resultados desta pesquisa apontam caminhos para a integração das competências digitais no currículo da formação inicial de professores a distância e na elaboração de vinte e cinco diretrizes para o desenho curricular das licenciaturas na modalidade a distância a partir da transversalidade das competências digitais.

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Como Citar

Silva, G. A. da, & Ramos, D. K. (2024). Currículo FIPAD-TCD: diretrizes iniciais para a reestruturação curricular da formação inicial de professores a distância com base na transversalidade das competências digitais. Revista Ibero-Americana De Educação, 95(1), 73–91. https://doi.org/10.35362/rie9516297