La participación en clase en alumnos universitarios: factores disposicionales y situacionales
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie741632Palabras clave:
participación en clase, aprendizaje activo, gestión de la clase, universitariosResumen
La participación en clase es una estrategia que muchos profesores emplean para fomentar el aprendizaje activo y reflexivo por parte de sus estudiantes. En este trabajo se exploran las relaciones entre la participación con factores disposicionales (competencias comunicativas y de estudio) y con factores contextuales (comportamientos de profesores y estudiantes) en una población de estudiantes universitarios mexicanos. Se encuentra que los dos factores determinan el 50.4% de la varianza de la participación en clase, siendo la competencia comunicativa la variable de mayor peso. Estos resultados pueden ser de utilidad en los salones de clases que asignan puntos a la participación
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Cómo citar
Rueda Pineda, E., Mares Cárdenas, G., Gonzáles Beltrán, L. F., Rivas García, O., & Rocha Leyva, H. (2017). La participación en clase en alumnos universitarios: factores disposicionales y situacionales. Revista Iberoamericana De Educación, 74(1), 149–162. https://doi.org/10.35362/rie741632
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Publicado
30-06-2017
Número
Sección
- Investigación educativa
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