De lo local a lo internacional en las clases de inglés: relaciones dialógicas entre el paisaje lingüístico y la enseñanza de idiomas en un centro de formación profesional de nivel medio
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie9616438Palabras clave:
paisaje lingüístico, enseñanza del inglés, formación profesional, análisis dialógico del discursoResumen
El presente estudio analiza una estrategia de enseñanza que utiliza el paisaje lingüístico para promover la enseñanza del inglés en un centro de formación profesional de nivel medio. En el marco de un experimento pedagógico realizado en 2022, se impartió una clase con los objetivos de identificar el vocabulario utilizado en cuatro imágenes y comprender la relación entre las imágenes y el consumo de comida rápida. La clase se impartió a un grupo de tercer curso del programa técnico de Nutrición y Dietética y en ella se utilizaron una imagen de la fachada de una cafetería y tres imágenes de anuncios de comercios locales de la ciudad de los estudiantes. En el presente artículo se describe la clase impartida, haciendo hincapié en el paisaje lingüístico utilizado. Además, se analizan las respuestas de 10 estudiantes a una entrevista semiestructurada sobre el consumo de comida rápida desde la perspectiva del Círculo de Bajtin sobre el lenguaje. El análisis del corpus reveló que los alumnos se posicionaron para evitar el consumo de comida rápida, en una relación dialógica con el conocimiento/contenido y con la experiencia docente/profesor. La conclusión es que la utilización del paisaje lingüístico en la clase de inglés puede contribuir al aprendizaje del idioma como práctica social.
Descargas
Citas
Almeida, R. R. de, Lago, N. A. do, & Figueiredo, F. J. Q. de (2021). Educação linguística crítico-colaborativa por meio do inglês: uma experiência com estudantes da educação de jovens e adultos. Trabalhos em Linguística, 60(3), 748-761. https://go.oei.int/o2fwrgcp DOI: https://doi.org/10.1590/0103181311030211520211017
Bakhtin, M. (2016). Os gêneros do discurso In: Bakhtin, M. Os gêneros do discurso. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra. Notas da edição russa de Serguei Botcharov. São Paulo: Editora 34, (pp. 11-70). DOI: https://doi.org/10.22456/2594-8962.70365
Bakhtin, M. (2018). Problemas da poética de Dostoiévski. Tradução de Paulo Bezerra. 5. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária.
Brait, B. (2012). Análise e teoria do discurso. In: Brait, B. (org.). Bakhtin: outros conceitos-chave. (pp.9-31). Contexto.
Costa, J. W. de O & Lima, S. de C. (2022). Um estudo exploratório sobre o ensino remoto de língua inglesa na escola pública potiguar em tempos de pandemia de Covid-19 (2020-2021). Revista Horizontes de Linguistica Aplicada, 211, AG10. https://doi.org/10.26512/rhla.v21i1.42632. DOI: https://doi.org/10.26512/rhla.v21i1.42632
Freire, P. (2013). Pedagogia do oprimido - Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Hoelzle, M. J. L. R, & Capparelli, C. P. (2023). A Por uma linguística aplicada de contato nas posturas praxiológicas do ensino básico e da formação docente de língua inglesa. Calidoscópio, 20(2). https://doi.org/10.4013/cld.2022.202.04. DOI: https://doi.org/10.4013/cld.2022.202.04
Lima, S. C. (2021). Ensino de inglês na escola pública em perspectiva Indisciplinar e dialógica. Revista da Anpoll, 52(2), 138156. https://doi.org/10.18309/ranpoll.v52i2.1556. DOI: https://doi.org/10.18309/ranpoll.v52i2.1556
Lima, S. de C. (2022). (Auto) reflexão sobre uma aula remota de língua inglesa por meio da análise dialógica de memes. Revista EntreLinguas, 8, e022039. https:/doi.org/10.29051/el.v8i00.15160. DOI: https://doi.org/10.29051/el.v8i00.15160
Lourenço, M., & Melo-Pfeifer, S. (2022) A paisagem linguística: Uma ferramenta pedagógica no âmbito de uma educação plurilingue e para a cidadania global. Diacrítica, 36(2), 209-231. http://doi.org/10.21814/diacritica.4815 DOI: https://doi.org/10.21814/diacritica.4815
Oliveira, E. C. G. A. de (2022a). Pedagogia histórico-crítica no ensino de língua inglesa em um curso técnico integrado: uma análise dialógica do discurso contra a cultura do fast food. Dissertação [Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica] - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. https://cutt.ly/ieUjRKGw
Oliveira, E. C. G. A. de. (2022b). Fast food x alimentação saudável: proposta de ensino para aulas de língua inglesa [Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica] - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica. https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/720516
Oliveira, E. C. G. A. de & Lima, S. C. (2023). Instagram, fast food and Historical-Critical Pedagogy: ingredients for the discourse in favor of healthy eating in the context of teaching English. Texto Livre, v. 16. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1983-3652.2023.45190 DOI: https://doi.org/10.1590/1983-3652.2023.45190
Rafael, E. L., & Jorge, A. B. M. (2023). Práticas reflexivas em planos de aula do curso CELTA. Calidoscópio, 21(2) 307-321. http://doi.org/10.4013/cld.2023.212.05. DOI: https://doi.org/10.4013/cld.2023.212.05
Santos, J. S. (2021) Formação de professores de inglês para abordagem de questões étnico-raciais: práticas planejadas e práticas manifestas. Trabalhos em Linguística Aplicada, 60(1), 43-57. https://go.oei.int/n37nerj5. DOI: https://doi.org/10.1590/010318139572911520210312
Saviani, D. (2019). Pedagogia Histórico-Crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. Campinas, SP; Autores Associados.
Silva, F. M. (2019). O ensino de língua inglesa sob uma perspectiva intercultural: caminhos e desafios. Trabalhos em Linguística Aplicada, 58(1), 158-176, https://go.oei.int/5tgqpbej. DOI: https://doi.org/10.1590/010318138654189491701
Volóchinov, V. (Círculo de Bakhtin) (2018). Marxismo e filosofia da linguagem. Problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução, Notas e Glossário de Sheila Grillo; Ekaterina V. Américo. Ensaio introdutório Sheila Grillo. São Paulo: Editora 34.
Cómo citar
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Iberoamericana de Educación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
