Do local para o internacional nas aulas de inglês: relações dialógicas entre a paisagem linguística e o ensino da língua em uma escola profissional de nível médio
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie9616438Palavras-chave:
paisagem linguística, ensino de inglês, educação profissional, análise dialógica do discursoResumo
Este estudo discute uma estratégia de ensino que se utiliza da paisagem linguística para promover o ensino de inglês em uma escola profissional de nível médio. No âmbito de uma experiência de ensino realizada em 2022, foi ministrada uma aula com os objetivos de identificar o vocabulário utilizado em 4 imagens e perceber a relação das imagens com o consumo de fast food. A aula foi ministrada para uma turma do terceiro ano do curso técnico de Nutrição e Dietética e se utilizou de 1 imagem da fachada de uma lanchonete e 3 imagens de anúncios publicitários de estabelecimentos comerciais locais, presentes na cidade dos estudantes. Neste artigo, a aula ministrada é descrita, salientando a paisagem linguística utilizada. Além disso, as respostas de 10 estudantes a uma entrevista semiestruturada sobre o consumo de fast food são analisadas à luz da perspectiva de língua do Círculo de Bakhtin. A análise do corpus revelou que os estudantes se posicionam de modo a evitar o consumo de fast food, em relação dialógica com conhecimentos/conteúdos e com a experiência de ensino/professora. Conclui-se que a utilização da paisagem linguística na aula de inglês pode contribuir para a aprendizagem da língua enquanto prática social.
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