Estrategias pedagógicas para construir entornos inclusivos desde los derechos humanos y la cultura de paz

Cinthia Jessica Sánchez Serrano; Marleny Hernández Escobar; Gabriela Itzchel Salgado Jaramillo

doi:10.35362/rie10017186

Autores/as

Cinthia Jessica Sánchez Serrano Escuela Normal Superior de México https://orcid.org/0000-0002-7982-9588
Marleny Hernández Escobar Escuela Normal Superior de México https://orcid.org/0000-0002-0080-1436
Gabriela Itzchel Salgado Jaramillo Escuela Normal Superior de México https://orcid.org/0000-0003-0135-1016

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie10017186

Palabras clave:

derechos humanos,, educación para la paz, práctica pedagógica, relaciones humanas

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Resumen

Lograr una convivencia armónica en una sociedad globalizada y del conocimiento resulta cada vez más complejo, debido a fenómenos como el individualismo, la discriminación, la desigualdad y la violencia, que evidencian la necesidad de formar comunidades escolares más incluyentes. El objetivo de esta investigación es analizar las estrategias pedagógicas que una docente de un Jardín de Niños en la Ciudad de México emplea para fomentar entornos inclusivos mediante la educación en derechos humanos y la cultura de paz. El estudio adopta un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, orientado a comprender en profundidad las prácticas educativas y las dinámicas de interacción en el aula, a través de entrevistas y observaciones continuas. Los resultados muestran que la efectividad de las prácticas depende de su adecuación a las características del grupo. Además, se identificó el impacto transformador de la educación en derechos humanos y cultura de paz en la construcción de ambientes democráticos y respetuosos, así como los factores que pueden limitar dicho proceso. En conclusión, las prácticas docentes basadas en estos enfoques fortalecen la inclusión y promueven una convivencia escolar equitativa, respetuosa y centrada en el reconocimiento del otro.

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Biografía del autor/a

Cinthia Jessica Sánchez Serrano, Escuela Normal Superior de México

Docente Investigadora de la Escuela Normal Superior de México (ENSM). Candidata al SNII, Cuenta con Perfil PRODEP, Posdoctora en Gobernanza y Políticas Públicas para la Educación, Doctora en Socioformación o Sociedad del Conocimiento por el CIFE, Doctora en Ciencias de la Educación por el Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México. Responsable de la División de Posgrado de la ENSM. Docente Adscrita a la Especialidad de Pedagogía y al Cuerpo Académico: La Interculturalidad en la Formación Docente, sus líneas de investigación son: Interculturalidad crítica: análisis de desigualdades y promoción de una sociedad inclusiva, Formación docente, Competencias socioemocionales, Malestar Docente, Violencia escolar. Asesora a nivel licenciatura y Posgrado. Integrante de la Red Nacional para el Fortalecimiento de Cuerpos Académicos (RENAFCA). Autora de artículos, participante en apartados de libro, ha sido ponente y conferencista a nivel nacional e internacional.

Marleny Hernández Escobar, Escuela Normal Superior de México

Docente investigadora de la Escuela Normal Superior de México. Integrante del Cuerpo Académico: La interculturalidad para la Formación Docente. Asesora a nivel de Licenciatura y Posgrado. Miembro de la Asociación Mexicana de Investigadores del uso de la Tecnología en Educación Matemática A.C. (AMIUTEM). Integrante de la Sociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática (SOMIDEM) y miembro de la Red Nacional para el Fortalecimiento de Cuerpos Académicos (RENAFCA). Docente en la Especialidad de Matemáticas. Perfil PRODEP. Posdoctora en Gobernanza y Políticas Públicas para la Educación, con Maestría y Doctorado en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa, realizados en el Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (CINVESTAV). Publicaciones en las revistas: Actualidades Investigativas en Educación, Práctica Docente, Dykinson, Psychology of Mathematics Education, entre otras. Integrante del equipo Nacional para el Diseño Curricular de los Planes de Estudio de las Escuelas Normales (Plan de Estudios 2018 y 2022) y autora en la comisión de elaboración de la Nueva Familia de materiales Educativos para Educación Secundaria, en el área de saberes y Pensamiento Científico.

Gabriela Itzchel Salgado Jaramillo, Escuela Normal Superior de México

Gabriela ltzchel Salgado Jaramillo es docente investigadora inscrita en la Escuela Normal Superior de México, es asesora de tesis y regularización de cursos, en licenciatura y posgrado. Ha sido docente de secundaria en asignaturas de ciencia, docente en UPN/Ajusco, UNITEC e ITACAI. Tiene licenciatura en educación, Maestría en Desarrollo Educativo, Master en Psicodidáctica, Doctorado en Educación y algunas certificaciones como STEM por el British Council. Ha desempeñado otras funciones como Coautora del material Ruta-Escuela para la Educación Socioemocional, Autora y coautora de capítulos del libros, Evaluadora de libros de texto sobre Ciencia y Tecnología I (Biología) para secundaria por parte de CREFAL, autora de guías del docente de Ciencia y Tecnología I (Biología), revisora técnico pedagógica para EK editores, coautora de cursos de la malla curricular 2018 y 2022 de la licenciatura en enseñanza y aprendizaje de Biología elaborados con DGESuM, Además, es dictaminadora de libros para DGENAM, entre otras funcione

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Cómo citar

Sánchez Serrano, C. J., Hernández Escobar, M., & Salgado Jaramillo, G. I. (2026). Estrategias pedagógicas para construir entornos inclusivos desde los derechos humanos y la cultura de paz. Revista Iberoamericana De Educación, 100(1), 51–65. https://doi.org/10.35362/rie10017186