Programas bilingües y formación de profesores en Andalucía

Francisco Ramos

doi:10.35362/rie440744

Autores/as

Francisco Ramos Escuela de Educación de Loyola Marymount University, Los Ángeles, CA, USA.

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie440744

Palabras clave:

programas bilingües, Andalucía, competencias lingüísticas, aprendizaje de idiomas

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Resumen

La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía está llevando a cabo un extraordinario esfuerzo para lograr la implantación de cuatrocientos programas bilingües en inglés, francés y alemán en todas las provincias de su comunidad autónoma antes de 2008. Estos programas, que usan los idiomas como vehículos de instrucción y comunicación, ayudan a los alumnos a lograr un dominio de las competencias lingüísticas y académicas en las dos lenguas enseñadas, que es muy superior al de los programas tradicionales, lo que ha contribuido a dotarlos de un bien ganado prestigio. A pesar de que son numerosos los factores que determinan el éxito de los programas bilingües, contar con maestros que aúnen preparación lingüística y metodológica apropiada tiene una relevancia especial por sus repercusiones en el aprendizaje del idioma y los contenidos por parte de sus alumnos. El presente artículo describe brevemente el origen, fundamento teórico y objetivos de los programas bilingües andaluces, así como las medidas adoptadas por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía para actualizar y mejorar la formación lingüística y metodológica de los maestros participantes en ellos.

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Cómo citar

Ramos, F. (2007). Programas bilingües y formación de profesores en Andalucía. Revista Iberoamericana De Educación, 44, 133–146. https://doi.org/10.35362/rie440744