Formação para a inovação em educação de nível médio superior. Uma experiência formativa de diretores escolares no México

Autores

  • Graciela Morales López Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación (iiiepe)

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie690154

Palavras-chave:

educação média superior; inovação educativa; liderança; reforma integral.

Resumo

 A formação de diretivos escolares constitui um grande desafio para os diferentes sistemas educativos, particularmente quando o nível atravessa uma reforma, como é o caso do nivel médio superior no México. Por isso, fortalecer a formação continuada dos diretores constitui um desafio e uma obrigação para o sistema e para formadores e instituições formadoras de docentes.

A reforma em educação média superior no México demanda que os diretores adquiram um perfil baseado em competências que os torne altamente capazes de liderar processos de mudança e de inovação na escola. Por este motivo, recentemente, se implementou e avaliou um programa de formação para diretivos escolares que teve dois traços diferentes: por um lado, foi o primeiro esforço formativo integrador de subsistemas de educação pública no nortenho estado de Nuevo León; e por outro lado, brindou a oportunidade de os diretores conhecerem, compararem e abrirem-se à mudança e à inovação, ao participarem de um intercâmbio para interatuar com colegas do mesmo nível na cidade de Nova Iorque, o que os levou a conhecer e valorizar outras práticas. Esta experiência foi o Diplomado Executivo em Liderança e Direção de Instituições de Educação Média Superior, implementado em 2014 com a participação de 76 diretivos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Graciela Morales López, Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación (iiiepe)
Coordinadora de Proyectos Instruccionales. Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación (iiiepe).

Referências

Blejmar, B. (2007). Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Competencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones. Buenos Aires: Noveduc.

Diario Oficial de la Federación (2008). Acuerdo 442. Disponible en: www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_1_acuerdo_numero_442_establece_snb.pdf.

Diario Oficial de la Federación (2008). Acuerdo 449. Disponible en: www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93-db49d0a1108a/a449.pdf.

Hargreaves, A. (comp.) (2003). Replantear el cambio educativo. Un enfoque innovador. Buenos Aires: Amorrortu Ediciones.

Jares, X. (2003). «La educación para la paz y el aprendizaje de la convivencia». En M. Á. Santos Guerra (ed.), Aprender a convivir en la escuela. Madrid: Akal, cap. 5, pp. 87-106.

Martínez, J. (2007). «La dirección en los centros escolares». En M. T. González (ed.), Organización y gestión de centros escolares. Dimensiones y procesos. Madrid: Pearson, cap. 13, pp. 225-241.

Pozner, P. (2008). El directivo como gestor de aprendizajes escolares. Buenos Aires: Aique.

Santos Guerra, M. (2000). «El círculo vicioso / virtuoso de la organización educativa». En J. I. Rivas (ed.), Profesorado y reforma: ¿un cambio en las prácticas de los docentes? Málaga: Aljibe, cap. VI, pp. 125-137.

Wenger, E. (2001) Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidós.

Como Citar

Morales López, G. (2015). Formação para a inovação em educação de nível médio superior. Uma experiência formativa de diretores escolares no México. Revista Ibero-Americana De Educação, 69. https://doi.org/10.35362/rie690154

Publicado

2015-09-01