Abordagens sistêmicas à gestão educacional: um estado da arte da perspectiva de gênero
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie670221Palavras-chave:
gestão | educação | perspectiva de gêneroResumo
Com base na proposta sistêmica de Hoy e Miskel (2013) sobre os elementos-chave a serem contemplados durante os processos administrativos escolares, realiza-se a revisão das contribuições bibliográficas de diferentes autoridades na matéria, valorizadas a partir da perspectiva de gênero (pnd, 2013). A análise dos tópicos que conformam o estado da arte da gestão educativa contemporânea inclui o tecido político estrutural do centro, a cultura e o clima organizacional, os processos de ensino-aprendizagem, o empoderamento, a tomada de decisões, a liderança e a comunicação. A conclusão é que o discernimento gênero-sensitivo da administração das instituições educativas representa um desafio, pois visibiliza várias áreas de oportunidades referentes à problemática de gênero na educação. Ao mesmo tempo, o tema constitui um debate aberto que – espera-se – se enriqueça com novas descobertas relativas ao enfoque transversal de gênero na educação mexicana (pse, 2013) e ibero-americana.
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Referências
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Como Citar
Surovikina, E. (2015). Abordagens sistêmicas à gestão educacional: um estado da arte da perspectiva de gênero. Revista Ibero-Americana De Educação, 67, 121–138. https://doi.org/10.35362/rie670221
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2015-02-02
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