Práticas de aprendizagem em serviço como cenários de confluência entre a educação escolar e social
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7602847Palavras-chave:
Aprendizagem em serviço; melhoria educacional e social; relação escola-comunidade; programação curricularResumo
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa focada na análise das razões que sustentam a participação de múltiplos agentes sócio-educacionais nos projetos de Aprendizagem em Serviço, bem como sua influência na programação curricular da sala de aula e, em diferentes contextos, relacionadas à melhoria escolar e social. O estudo utilizou como ponto de indagação o projeto implementado em uma sala de aula primária, situada em um contexto socialmente desfavorecido, e os efeitos que foram sendo desencadeados durante a sua execução. Para essa finalidade, o estudo de caso foi utilizado como metodologia de pesquisa. Os resultados obtidos permitem constatar as diversas razões que sustentam o envolvimento de diferentes agentes nos projetos, os impactos produzidos em alguns eixos estruturais da programação curricular e a articulação de um novo cenário educacional, formado a partir das conexões estabelecidas entre a escola e a comunidade
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Referências
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Como Citar
Mayor Paredes, D. (2018). Práticas de aprendizagem em serviço como cenários de confluência entre a educação escolar e social. Revista Ibero-Americana De Educação, 76, 35–56. https://doi.org/10.35362/rie7602847
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2018-01-31
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