Quando a sala de aula escuta e dança

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie7602852

Palavras-chave:

educação estética, emancipação, dança, práticas educativas transformadoras

Resumo

Os temas “dançar conforme a música”, “fazer a música para dançar” e “dançar sem música” pretendem despertar a curiosidade, desenvolver a autonomia e estimular as percepções de alunos e de professores envolvidos no cotidiano escolar. Dessa forma, trazemos para este estudo, inserido na temática de práticas educativas transformadoras e solidárias, algumas reflexões sobre a importância do professor na perspectiva da aprendizagem, como sujeito que preconiza atos em uma aula que podem, muitas vezes, ser considerados como obra de arte, dependendo da mediação por ele realizada na construção do conhecimento. Ressaltamos nesse estudo, as possibilidades de novas formas de olhar a escola por meio de uma Pedagogia escolar e social que conduza a práticas inclusivas e socializadoras. Nesse sentido, este texto avança a partir da metáfora do ouvir e dançar como práticas sensíveis, artísticas, estéticas e interdisciplinares, em um diálogo com Duarte Jr., Katrup, Meira, Rancière, Schafer e Uriarte sobre a educação emancipatória e autônoma dos envolvidos. Procuramos ressaltar a importância do aprender por meio de constante atualização na área específica e na conexão com a vida social e a natureza, compreendendo que o aprender das artes é tanto uma atividade cognitiva como cinestésica, e que não há aprendizagem sem inscrição corporal.

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Biografia do Autor

Mônica Zewe Uriarte, Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI), Brasil

Doutora em Educação. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Univali

Katia Franklin Baggio, Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI), Brasil

Mestre em Educação – Pontificia Universidad Católica de Río Grande del Sur (PUCRS). Doutoranda em Educação pela Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI). Professora de graduação na Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI). 

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Como Citar

Zewe Uriarte, M., & Franklin Baggio, K. (2018). Quando a sala de aula escuta e dança. Revista Ibero-Americana De Educação, 76, 111–124. https://doi.org/10.35362/rie7602852

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Publicado

2018-01-31

Edição

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