La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela

Autores

  • Pablo Fernández-Berrocal Universidad de Málaga (UMA), España
  • Natalio Extremera Pacheco Universidad de Málaga (UMA), España

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie2912869

Palavras-chave:

facilitación emocional, comprensión emocional, regulación emocional

Resumo

Nuestra sociedad ha valorado de forma pertinaz durante los últimos siglos un ideal muy concreto del ser humano: la persona inteligente. En la escuela tradicional, se consideraba que un niño era inteligente cuando dominaba las lenguas clásicas, el latín o el griego, y las matemáticas, el álgebra o la geometría. Más recientemente, se ha identificado al niño inteligente con el que obtiene una puntuación elevada en los tests de inteligencia. En el siglo XXI esta visión ha entrado en crisis por dos razones. Primera, la inteligencia académica no es suficiente para alcanzar el éxito profesional. Segunda, la inteligencia no garantiza el éxito en nuestra vida cotidiana.

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Como Citar

Fernández-Berrocal, P., & Extremera Pacheco, N. (2002). La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela. Revista Ibero-Americana De Educação, 29(1), 1–6. https://doi.org/10.35362/rie2912869

Publicado

2002-01-14

Edição

Seção

Artigos do especial