Análisis cualitativo sobre la simulación telemática como estrategia para el aprendizaje de lenguas
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie642366Palavras-chave:
simulación telemática; innovación; competencias específicas y transversales; investigación en el aulaResumo
Uno de los grandes retos que afrontan los docentes universitarios que imparten lenguas extranjeras es proveer de las herramientas y la práctica necesarias para que los alumnos alcancen no solo la tan demandada competencia comunicativa, sino que las destrezas interpersonales formen parte del proceso y del producto de enseñanza-aprendizaje. Desde el marco académico y profesional, diferentes organismos e instituciones así lo demandan. La Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la UniversitatPolitècnica de València utiliza como estrategia docente la metodología de simulación y juego para la enseñanza del inglés. Futuros profesionales de la ingeniería se forman en lengua inglesa por medio de una simulación en tiempo real a gran escala. El presente estudio aporta los resultados de un análisis cualitativo sobre las percepciones de los participantes en una simulación telemática. El objetivo fundamental de esta investigación es conocer las fortalezas y debilidades que los participantes encuentran en la metodología de la simulación y juego. Los resultados obtenidos demuestran que los participantes en una simulación telemática muestran gran satisfacción con la metodología empleada, admiten haber mejorado en las destrezas de producción en lengua inglesa, al tiempo que adquieren competencias transversales
Downloads
Referências
ABET AccreditationBoard for Engineeringand Technology. Recuperado el 10 de octubre de 2013 de http://www.abet.org/
AHELO-OCDE: The AssessmentofHigherEducation Learning Outcomes. Recuperado el 12 de octubre de 2013 de: http://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/testingstudentanduniversityperformancegloballyoecdsahelo.htm
Andreu-Andrés, M. A.; García Casas, M. y Mollar García, M. (2005). La simulación y juego en la enseñanza-aprendizaje de lengua extranjera, Cuadernos Cervantes. XI/55, 34-38.
Andreu-Andrés, M. A. y García-Casas, M. (2011). PerceptionsofGaming as Experiential Learning byEngineeringStudents. InternationalJournalofEngineeringEducation.Vol. 27(4), 795–804.
Angelini, M. L. (2012).La simulación y juego en el desarrollo de las destrezas deproducción en lengua inglesa.Tesis Doctoral. Departamento de Lingüística Aplicada. UniversitatPolitècnica de València.
Recuperado el 10 de octubre de 2013 de riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/16011/tesisUPV3818.pdf?sequence=1
Asal, V. y Blake, E. (2006). Creating Simulations for Political Science Education. Journal of Political Science Education 2.1: pp. 1-18. Recuperado el 12 de octubre de 2013 de http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15512160500484119
Blum, A. y Scherer, A. (2007). What Creates Engagement? An Analysis of Student Participation in ICONS Simulations. APSA Teaching and Learning Conference. Charlotte, NC. 9-11 Feb. 2007. Conference Presentation.
Bytheway, J. (2013). Affecting language learners’ use of vocabulary learning strategies in massively multiplayer online role-playing games.Proceedings of INTED 2013. 5032-5040.
Casasempere, A. (2007). Inmigración y Educación. Curso Atlas.ti.
Charmaz, K. (2006). Constructing Grounded Theory. A Practical Guide through Qualitative Analysis.London: SAGE.
CINTERFOR-OIT: Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional.Recuperado el 4 de octubre de 2013 de http://www.oitcinterfor.org/
De Garmo, D. (2006). ICONS and 'Resistant Populations': Assessing the Impact of the International Communication and Negotiation Simulations Project on Student Learning at SIUE. APSA Teaching and Learning Conference. Renaissance Hotel, Washington, D.C. Feb. 2006. ConferencePresentation.
García-Carbonell, A. (1998). Efectividad de la simulación telemática en el
aprendizaje del inglés técnico. Tesis Doctoral. Universitat de València. Spain.
García‐Carbonell, A., Rising, B., Watts, F. y Montero, B. (2001). Simulation/gaming and the acquisition of communicative competence in another language. En Simulation and Gaming: An International Journal of theory, Practice and Research, 32 (4), 481‐491.
García-Carbonell, A. y Watts, F (2010).The Effectiveness of Telematic Simulation in Languages for Specific Purposes.En Bungarten, T. (Ed.), Linguistic and Didactic Aspects of Language in Business Communication. Hamburg: Universität Hamburg. CD‐ISBN: 978‐3‐927226‐53‐1
García-Carbonell, A. y Watts, F (2011).Formative assessment in simulation group work.3rdAnnual International Conference.The Thai Simulation and GamingAssociation, Thonburi University, Thailand.
García-Carbonell, A. y Watts, F. (2012). Investigación empírica del aprendizaje con simulación telemática”. Revista Iberoamericana de Educación, 59(3), 1-11
García-Carbonell, A.; Watts, F. y Andreu-Andrés, M. A.(2012). Simulación telemática como experiencia de aprendizaje de la lengua inglesa. Revista de DocenciaUniversitaria,10(3), 301-323
Glaser, B. y Strauss, A. (1967). Discovery of Grounded Theory.Strategies for Qualitative Research. New York: Aldine Publishing Company.
Gosen, J. y Washbush, J. (2004).A Review of Scholarship on Assessing Experiential Learning Effectiveness.Simulation&Gaming, 35, 270-293.
Goetz y Le Compte (1988). Etnografía y diseño cualitativo de investigación educativa. Madrid: Morata.
Guribye, F. y Wasson, B. (1999). EvaluatingCollaborativeTelelearningScenarios: A Sociocultural Perspective. In B. Collis& R. Oliver (Eds.) Proceedings of Educational Multimedia & Educational Telecom.Charlottesville, VA: AACE, 1264-1265.
Harris, K. (2005). Teachers’ Perceptions of Modular Technology Education Laboratories.Journal of Industrial TeacherEducation, 42(4). Recuperado el 11 de octubre de 2013 de: http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JITE/v42n4/harris
Knut, E. (2000). Changes in Attitude towards Simulation-based Distributed Learning. In Wasson, Barbara et al. Project DoCTA: Design and use of Collaborative TelelearningArtefacts. Publication of the Research network for ITU -Information Technology in Education.5. Recuperado el 14 de octubre de 2013 de: http://www.ituarkiv.no/filearchive/fil_ITU_report_DoCTA.pdf
Knut, E. (2004). User Satisfaction and Attitudes Towards An Internet-based Simulation. En Proceedings of the IADIS International Conference: Cognition and Exploratory Learning in Digital Age(CELDA 2004): pp. 224-232.
Knut, E. y Sutherland, J. (2005). Telematic Simulations and Changes in Attitudes towards Simulation Topics.In Richards, G. (Ed.).Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (pp. 2034-2041). Chesapeake, VA. AACE. Recuperado el 14 de octubre de 2013 de http://www.editlib.org/p/21495
Lay, C. y Smarick, K. (2006). Simulating a Senate Office: The Impact on Student Knowledge and Attitudes.Journal of PoliticalScienceEducation2.2: pp. 131-146.
Martinez, M. (2000). La Investigación Cualitativa Etnográfica en Educación. México D. F.: Trillas
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
Recuperado el 14 de octubre de 2013 de: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
Orr, C. (2003). The Effect of Individual Differences on Computer Attitudes. En Mahmood, Mo Adam, 2003, pp. 210-232.
Prince, B. (2004).Measures and Relationships of Computer Usage, Computer Locus of Control, Computer Literacy, and End-User Satisfaction among College of Business Seniors.Proceedings of the 7th Annual Conference of the Southern Association for Information Systems. Savannah, Georgia, USA, pp. 272-277.
Project ICONS: International Communication and Negotiation Simulations.Recuperado el 12 de octubre de 2013 de: http://www.icons.umd.edu/education/home
Rising, B. (1999). La eficacia didáctica de los juegos de simulación por ordenador en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. En alumnos de Derecho, Económicas e Ingeniería. Tesis doctoral. Madrid: Universidad Pontificia Comillas.
Rising, B. (2009).Business simulations as a vehicle for language acquisition.EnGuillén‐Nieto, V; Marimón‐Llorca, C; Vargas‐Sierra, C (Eds), Intercultural Business Communication and Simulation and Gaming Methodology(pp. 317‐354).Bern: Peter Lang.
Rodríguez, G.; GIL, J. y García, E. (1996). Metodología de la Investigación Cualitativa. Málaga: Aljibe.
Sandín Esteban, M. P. (2012). Investigación Educativa en Educación. Cap.7. Recuperado el 01 de octubre de 2013 de: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:jJAaCtj9S6oJ:www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/num09/02_05/capitulo_7
Sutherland, J. (2000). Making Good Things Even Better: An IDEELiStic Approach to TelematicsSimulation . Presentationpreparedfor ED-MEDIA 2000, Montreal, Canada. Recuperado el 10 de agosto de 2013 de http://www.ideels.uni-bremen.de/
Sutherland, J. (2002). Project IDEELS: Value-Added Multilateral Curriculum Development.Recuperado el 01 de agosto de 2013 de: http://www.ideels.uni-bremen.de/
Sutherland, J., Knut, E. y Eidsmo, E. (2006). Telematic Simulation in the Post-September 11 World.In Reeves, Thomas C.& Shirley F. Yamashita (Eds).Proceedings of E-Learn 2006. World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education(pp. 2650-2657). Chesapeake, VA. AACE. Recuperado el 11 de octubre de 2013 de http://editlib.org/p/24106/
Vallés, M. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis S.A.
Vallés, M. (2002). Entrevistas Cualitativas. Cuadernos Metodológicos, 32. Madrid:CIS.
Vernon, V. (2006).An Old-Timer's Reflections on IP Simulations.APSA Teaching and Learning Conference. Renaissance Hotel, Washington, D.C. Feb. 2006. Conference Presentation.
Wasson, B. y Morch, A. (2000). Identifying collaboration patterns in collaborative telelearning scenarios.EducationalTechnology&Society 3(3). Recuperado el 28 de septiembre de 2013 de http://www.ifets.info/journals/3_3/c04.html
Watts, F.; García-Carbonell, A. y Rising, B. (2011).Student perceptions of collaborative work in telematic simulation, Journal of Simulation/Gaming for Learning and Development,Vol 1, 1-12.
Wedig, T. (2010).Getting the Most from Classroom Simulations: Strategies for Maximizing Learning Outcomes.PS: Political Science & Politics43.3 pp. 547-555. American Political Science Association.
Woodhouse, T. (2011).Thai University Students’ Perceptions of Simulation for Language Education.Recuperado el 01 de octubre de 2013 de http://www.thaisim.org/ts2011/docs/TS11_prog-book_f.pdf
AHELO-OCDE: The AssessmentofHigherEducation Learning Outcomes. Recuperado el 12 de octubre de 2013 de: http://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/testingstudentanduniversityperformancegloballyoecdsahelo.htm
Andreu-Andrés, M. A.; García Casas, M. y Mollar García, M. (2005). La simulación y juego en la enseñanza-aprendizaje de lengua extranjera, Cuadernos Cervantes. XI/55, 34-38.
Andreu-Andrés, M. A. y García-Casas, M. (2011). PerceptionsofGaming as Experiential Learning byEngineeringStudents. InternationalJournalofEngineeringEducation.Vol. 27(4), 795–804.
Angelini, M. L. (2012).La simulación y juego en el desarrollo de las destrezas deproducción en lengua inglesa.Tesis Doctoral. Departamento de Lingüística Aplicada. UniversitatPolitècnica de València.
Recuperado el 10 de octubre de 2013 de riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/16011/tesisUPV3818.pdf?sequence=1
Asal, V. y Blake, E. (2006). Creating Simulations for Political Science Education. Journal of Political Science Education 2.1: pp. 1-18. Recuperado el 12 de octubre de 2013 de http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15512160500484119
Blum, A. y Scherer, A. (2007). What Creates Engagement? An Analysis of Student Participation in ICONS Simulations. APSA Teaching and Learning Conference. Charlotte, NC. 9-11 Feb. 2007. Conference Presentation.
Bytheway, J. (2013). Affecting language learners’ use of vocabulary learning strategies in massively multiplayer online role-playing games.Proceedings of INTED 2013. 5032-5040.
Casasempere, A. (2007). Inmigración y Educación. Curso Atlas.ti.
Charmaz, K. (2006). Constructing Grounded Theory. A Practical Guide through Qualitative Analysis.London: SAGE.
CINTERFOR-OIT: Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional.Recuperado el 4 de octubre de 2013 de http://www.oitcinterfor.org/
De Garmo, D. (2006). ICONS and 'Resistant Populations': Assessing the Impact of the International Communication and Negotiation Simulations Project on Student Learning at SIUE. APSA Teaching and Learning Conference. Renaissance Hotel, Washington, D.C. Feb. 2006. ConferencePresentation.
García-Carbonell, A. (1998). Efectividad de la simulación telemática en el
aprendizaje del inglés técnico. Tesis Doctoral. Universitat de València. Spain.
García‐Carbonell, A., Rising, B., Watts, F. y Montero, B. (2001). Simulation/gaming and the acquisition of communicative competence in another language. En Simulation and Gaming: An International Journal of theory, Practice and Research, 32 (4), 481‐491.
García-Carbonell, A. y Watts, F (2010).The Effectiveness of Telematic Simulation in Languages for Specific Purposes.En Bungarten, T. (Ed.), Linguistic and Didactic Aspects of Language in Business Communication. Hamburg: Universität Hamburg. CD‐ISBN: 978‐3‐927226‐53‐1
García-Carbonell, A. y Watts, F (2011).Formative assessment in simulation group work.3rdAnnual International Conference.The Thai Simulation and GamingAssociation, Thonburi University, Thailand.
García-Carbonell, A. y Watts, F. (2012). Investigación empírica del aprendizaje con simulación telemática”. Revista Iberoamericana de Educación, 59(3), 1-11
García-Carbonell, A.; Watts, F. y Andreu-Andrés, M. A.(2012). Simulación telemática como experiencia de aprendizaje de la lengua inglesa. Revista de DocenciaUniversitaria,10(3), 301-323
Glaser, B. y Strauss, A. (1967). Discovery of Grounded Theory.Strategies for Qualitative Research. New York: Aldine Publishing Company.
Gosen, J. y Washbush, J. (2004).A Review of Scholarship on Assessing Experiential Learning Effectiveness.Simulation&Gaming, 35, 270-293.
Goetz y Le Compte (1988). Etnografía y diseño cualitativo de investigación educativa. Madrid: Morata.
Guribye, F. y Wasson, B. (1999). EvaluatingCollaborativeTelelearningScenarios: A Sociocultural Perspective. In B. Collis& R. Oliver (Eds.) Proceedings of Educational Multimedia & Educational Telecom.Charlottesville, VA: AACE, 1264-1265.
Harris, K. (2005). Teachers’ Perceptions of Modular Technology Education Laboratories.Journal of Industrial TeacherEducation, 42(4). Recuperado el 11 de octubre de 2013 de: http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JITE/v42n4/harris
Knut, E. (2000). Changes in Attitude towards Simulation-based Distributed Learning. In Wasson, Barbara et al. Project DoCTA: Design and use of Collaborative TelelearningArtefacts. Publication of the Research network for ITU -Information Technology in Education.5. Recuperado el 14 de octubre de 2013 de: http://www.ituarkiv.no/filearchive/fil_ITU_report_DoCTA.pdf
Knut, E. (2004). User Satisfaction and Attitudes Towards An Internet-based Simulation. En Proceedings of the IADIS International Conference: Cognition and Exploratory Learning in Digital Age(CELDA 2004): pp. 224-232.
Knut, E. y Sutherland, J. (2005). Telematic Simulations and Changes in Attitudes towards Simulation Topics.In Richards, G. (Ed.).Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (pp. 2034-2041). Chesapeake, VA. AACE. Recuperado el 14 de octubre de 2013 de http://www.editlib.org/p/21495
Lay, C. y Smarick, K. (2006). Simulating a Senate Office: The Impact on Student Knowledge and Attitudes.Journal of PoliticalScienceEducation2.2: pp. 131-146.
Martinez, M. (2000). La Investigación Cualitativa Etnográfica en Educación. México D. F.: Trillas
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
Recuperado el 14 de octubre de 2013 de: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
Orr, C. (2003). The Effect of Individual Differences on Computer Attitudes. En Mahmood, Mo Adam, 2003, pp. 210-232.
Prince, B. (2004).Measures and Relationships of Computer Usage, Computer Locus of Control, Computer Literacy, and End-User Satisfaction among College of Business Seniors.Proceedings of the 7th Annual Conference of the Southern Association for Information Systems. Savannah, Georgia, USA, pp. 272-277.
Project ICONS: International Communication and Negotiation Simulations.Recuperado el 12 de octubre de 2013 de: http://www.icons.umd.edu/education/home
Rising, B. (1999). La eficacia didáctica de los juegos de simulación por ordenador en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. En alumnos de Derecho, Económicas e Ingeniería. Tesis doctoral. Madrid: Universidad Pontificia Comillas.
Rising, B. (2009).Business simulations as a vehicle for language acquisition.EnGuillén‐Nieto, V; Marimón‐Llorca, C; Vargas‐Sierra, C (Eds), Intercultural Business Communication and Simulation and Gaming Methodology(pp. 317‐354).Bern: Peter Lang.
Rodríguez, G.; GIL, J. y García, E. (1996). Metodología de la Investigación Cualitativa. Málaga: Aljibe.
Sandín Esteban, M. P. (2012). Investigación Educativa en Educación. Cap.7. Recuperado el 01 de octubre de 2013 de: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:jJAaCtj9S6oJ:www.postgrado.unesr.edu.ve/acontece/es/todosnumeros/num09/02_05/capitulo_7
Sutherland, J. (2000). Making Good Things Even Better: An IDEELiStic Approach to TelematicsSimulation . Presentationpreparedfor ED-MEDIA 2000, Montreal, Canada. Recuperado el 10 de agosto de 2013 de http://www.ideels.uni-bremen.de/
Sutherland, J. (2002). Project IDEELS: Value-Added Multilateral Curriculum Development.Recuperado el 01 de agosto de 2013 de: http://www.ideels.uni-bremen.de/
Sutherland, J., Knut, E. y Eidsmo, E. (2006). Telematic Simulation in the Post-September 11 World.In Reeves, Thomas C.& Shirley F. Yamashita (Eds).Proceedings of E-Learn 2006. World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education(pp. 2650-2657). Chesapeake, VA. AACE. Recuperado el 11 de octubre de 2013 de http://editlib.org/p/24106/
Vallés, M. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis S.A.
Vallés, M. (2002). Entrevistas Cualitativas. Cuadernos Metodológicos, 32. Madrid:CIS.
Vernon, V. (2006).An Old-Timer's Reflections on IP Simulations.APSA Teaching and Learning Conference. Renaissance Hotel, Washington, D.C. Feb. 2006. Conference Presentation.
Wasson, B. y Morch, A. (2000). Identifying collaboration patterns in collaborative telelearning scenarios.EducationalTechnology&Society 3(3). Recuperado el 28 de septiembre de 2013 de http://www.ifets.info/journals/3_3/c04.html
Watts, F.; García-Carbonell, A. y Rising, B. (2011).Student perceptions of collaborative work in telematic simulation, Journal of Simulation/Gaming for Learning and Development,Vol 1, 1-12.
Wedig, T. (2010).Getting the Most from Classroom Simulations: Strategies for Maximizing Learning Outcomes.PS: Political Science & Politics43.3 pp. 547-555. American Political Science Association.
Woodhouse, T. (2011).Thai University Students’ Perceptions of Simulation for Language Education.Recuperado el 01 de octubre de 2013 de http://www.thaisim.org/ts2011/docs/TS11_prog-book_f.pdf
Como Citar
Angelini, M. L., & García-Carbonell, A. (2014). Análisis cualitativo sobre la simulación telemática como estrategia para el aprendizaje de lenguas. Revista Ibero-Americana De Educação, 64(2), 1–15. https://doi.org/10.35362/rie642366
Downloads
Publicado
2014-03-15
Edição
Seção
- Inovações educacionais
Licença
Os(as) autores(as) que publiquem nesta revista concordam com os seguintes termos:
