Supervisão e acompanhamento de estágios profissionais. Desenvolvimento de um enfoque de prática reflexiva a partir de um self-study colaborativo
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8213682Palavras-chave:
self-study, autoestudo, formação inicial docente, estágio, reflexão docente, comu- nidade de aprendizagemResumo
Este artigo apresenta o processo de questionamento coletivo e sistemático de quatro universitárias, relacionado com o ensino da reflexão no contexto de estágios profissionais de estudantes de pedagogia, implementado com a metodologia do autoestudo (self-study). Os seus resultados evidenciam as tensões profissionais geradas pela revisão das nossas práticas de ensino, a relevância das próprias concepções sobre o papel docente e a importância da comunidade de amigos críticos no processo de reflexão para ressaltar os dilemas e aprendizagens de um exercício profissional muitas vezes solitário e pouco estudado. Neste contexto, o self-study pretende ser tanto uma abordagem de pesquisa da própria prática de universitários, quanto um recurso para melhorar os estágios através da geração de conhecimentos práticos da profissão, possibilitando melhores aprendizagens nos estudantes de pedagogia
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