Formas de enseñar que favorecen en mis estudiantes la reflexión en torno a cómo brindar en la primera infancia experiencias de enseñanza potenciadoras de aprendizaje: una mirada desde mi práctica docente

Elsa Piedad Cabrera-Murcia; Camila Silva Salinas; Solange Gorichon Gálvez

doi:10.35362/rie8213650

Autores/as

Elsa Piedad Cabrera-Murcia Universidad Alberto Hurtado, Chile https://orcid.org/0000-0003-1122-5232
Camila Silva Salinas Universidad Academia Humanismo Cristiano, Chile https://orcid.org/0000-0002-2858-8577
Solange Gorichon Gálvez Universidad Alberto Hurtado, Chile https://orcid.org/0000-0002-3976-4708

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8213650

Palabras clave:

self-study, formación inicial docente, reflexión docente, comunidad profesional de aprendizaje

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Resumen

En este artículo, compartimos el viaje colectivo que como amigas críticas realizamos sobre nuestras actuaciones en la enseñanza como formadoras de futuras formadoras en Educación Parvularia. Reflexionamos en este, sobre la necesidad de pensar en ¿cómo se aprende a enseñar? y ¿cómo se enseña a enseñar? convencidas que poner en marcha esta reflexión nos permitirá seguir cuestionando nuestro quehacer y mejorar nuestras prácticas pedagógicas, así como contribuir a enriquecer los procesos reflexivos de las futuras educadoras de párvulos en relación a los procesos de aprender y de enseñar a aprender. Discutimos nuestras tensiones, dificultades y dilemas, intentamos situarlos, para construir finalmente un mapa que representara este viaje; dándole nombre a aquello que vivimos y que no siempre somos conscientes del efecto que produce en nosotras mismas, y en el aprendizaje de nuestras estudiantes.

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Citas

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Cómo citar

Cabrera-Murcia, E. P., Silva Salinas, C., & Gorichon Gálvez, S. (2020). Formas de enseñar que favorecen en mis estudiantes la reflexión en torno a cómo brindar en la primera infancia experiencias de enseñanza potenciadoras de aprendizaje: una mirada desde mi práctica docente. Revista Iberoamericana De Educación, 82(1), 75–97. https://doi.org/10.35362/rie8213650