Meio virtual de aprendizagem eValpa. Um projeto de b-learning com vocação de futuro
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie600448Palavras-chave:
acuerdos de cooperación para la formación; aprendizaje semipresencial; educación a distancia; educación basada en competencias; educación médica; materiales de enseñanza; modelos de instrucción; política de educación superior; tecnología educativaResumo
O propósito do artigo que nos ocupa é apresentar o meio virtual de aprendizagem eValpa, projetado para desenvolver o Programa Semipresencial de Formação Contínua em Educação Médica «Valpa 2011». Esta ação formativa, posta em funcionamento como uma ferramenta-chave para consolidar o modelo curricular vigente na Faculdade de Medicina da Universidade de Valparaíso, foi concebida para fortalecer a capacitação do corpo acadêmico desta faculdade nas novas metodologias de ensino-aprendizagem e de avaliação, enfocadas na aquisição de competências por parte do alunado. Neste caso concreto tratou-se de uma ação de formação de formadores.
Não podemos ignorar que são as experiências práticas reais, e não os pressupostos prévios do projeto tecnopedagógico, que dotam de funcionalidade um modelo de instrução médica. Neste sentido, conhecer seu verdadeiro uso atual é o ponto de partida para valorizar as expectativas de futuro.
Downloads
Referências
Bluvstein, S. y otros (2000). «Cambio curricular: el caso de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste (unne)». Educación Médica, vol. 3, n.º 3, pp. 107-111.
Casarini, M. (1999). Teoría y diseño curricular. México: Trillas.
Dent, J. y Harden, R. (2005). A Practical Guide for Medical Teachers. 2da. edición. Ámsterdam: Elsevier.
Díaz-Véliz, G. y otros (2009). «Estilos de aprendizaje de estudiantes de medicina en universidades latinoamericanas y españolas: Relación con los contextos geográficos y curriculares». Educación Médica, vol. 12, n.º 3, pp. 183-94.
Díaz-Véliz, G.y otros (2011). «Percepción de los estudiantes de Medicina del ambiente educativo en una facultad con currículo tradicional (uch-Chile) y otra con currículo basado en problemas (unc-Argentina)». Educación Médica, vol. 14, n.º 1, pp. 27-34.
Escanero, J. F. y otros (2007). Formular y evaluar competencias. Zaragoza: Prensa Universitaria de Zaragoza.
Green, M. L. (2001). «Identifying, Appraising, and Implementing Medical Education Curricula: A Guide for Medical Educators». Annals of Internal Medicine, vol. 135, pp. 889-96.
Harden R. M. (1986a). «Ten Questions to Ask When Planning a Course or Curriculum». asme Medical Education Booklet n.° 20. Medical Education, vol. 20, n.º 4, pp. 356-65.
Harden R. M.(1986b). «Approaches to Curriculum Planning». asme Medical Education Booklet n.° 21. Medical Education, vol. 20, n.º 5, pp. 458-66.
Lafuente J. V., Ruiz de Gauna, P. y Solano, D. (eds.) (1999). Enseñanza y Medicina. Mosaico de reflexiones en torno a la docencia de las Ciencias Médicas. Leioa: Universidad del País Vasco, Servicio Editorial Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua.
Lafuente J. V. y otros (2007). «El diseño curricular por competencias en educación médica: impacto en la formación profesional». Educación Médica, vol. 10, n.º 22, pp. 86-92.
Madrid Aris, E. y otros (2011). «Innovando en la enseñanza de la Medicina para formar a los profesionales del futuro. Estrategia: la malla curricular como motor del cambio», en Alejandro Rodríguez, Experiencias en educación superior: innovación curricular. Valparaíso: Universidad de Valparaíso.
Manso Martínez, J. M. (2000). «¿Qué enseñar en ciencias de la salud? Técnicas para definir competencias y perfiles profesionales (I y II)». Educación Médica, vol. 3, pp. 101-06.
Parada. M. y otros (2007). «Una estrategia integral para mejorar la educación médica en la Universidad de Valparaíso», en Innovación curricular en Educación Superior. Valparaíso: Universidad de Valparaíso, pp. 181-92.
— y otros (2009). «Incorporación de contenidos de Ciencias Sociales y Humanas en el currículum de Medicina de la Universidad de Valparaíso». Cuadernos Médico Sociales, vol., 49, n.º 4, pp. 238-45.
Roger, E. (1997). Edgar Morin. Introducción al pensamiento complejo. Valladolid: Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Valladolid.
Spencer, J. (2003). «Learning and Teaching In the Clinical Environment». British Medical Journal, 326, pp. 591-94.
World Federation for Medical Education (2004). «Estándares Internacionales para la Educación Médica de Pregrado». Educación Médica, vol. 7, II, pp. 39-52.
Como Citar
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os(as) autores(as) que publiquem nesta revista concordam com os seguintes termos:
