Diagnóstico estatístico do conhecimento prévio e a evolução da aprendizagem transdisciplinar das Ciências Naturais nas Graduações em Educação de uma universidade particular espanhola
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie9215738Palavras-chave:
STEM; conhecimentos prévios; resultados de aprendizagem; multidisciplinaridadeResumo
Este estudo consiste em um diagnóstico do estado de conhecimentos prévios (CP) dos alunos que ingressam na licenciatura em Educação Primária (GEP) ministrada na Universidade Rey Juan Carlos (URJC) por meio de uma série de questionários focados nas principais disciplinas que tradicionalmente compõem as Ciências Naturais: Biologia, Geologia, Física e Química. Com base nestes dados, estabelece-se uma comparação entre os mesmos e os resultados acadêmicos (RA) subsequentes obtidos pelos alunos após a conclusão das disciplinas da área de Ciências Naturais no GEP. Os resultados mostram uma correlação entre os resultados obtidos pelos alunos nos Questionários de Conhecimentos Prévios (CP) e os Resultados Acadêmicos (RA). A taxa de melhora é de 67% para todas as disciplinas analisadas, o que se traduz numa melhoria de 4,5 pontos nos RA em relação aos CP. Aprecia-se uma correlação para Química, Biologia e o conjunto Global de Ciências, para que se possa inferir, de acordo com o contraste de hipóteses, qual será o índice de melhora dos alunos nessas disciplinas a partir da análise de seus resultados nos questionários de CP.
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