Políticas tecnológicas en un escenario de gestión del conocimiento en educación
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie450727Palavras-chave:
virtualidade; cultura tecnológica; gestão de conhecimento; informação; conhecimento; políticas de ciência e tecnologia; Plano Decenal de Educação na ColômbiaResumo
As políticas de ciência e tecnologia em educação sempre estiveram encaminhadas à atenção de processos de cobertura, acesso, infra-estrutura e programas de capacitação em tecnologias, sem levar em consideração as reais necessidades da instituição escolar e do papel fundamental da pedagogia.
Na Colômbia, as políticas tecnológicas promulgadas foram propostas em termos da retórica tecnocrática, onde o único mecanismo para o desenvolvimento da sociedade centra-se na incorporação de tecnologias nos setores produtivo e educativo.
O presente artigo põe em discussão a necessidade que existe hoje de se mudar a postura instrumental das citadas políticas, a fim de que se possam compreender os desafios que pressupõe a atual sociedade do conhecimento em relação à virtualidade, à cultura tecnológica e à produção de informação, como motores na produção de conhecimento na escola e como eixos que podem acabar com o mito, segundo o qual, a industrialização sem limites permite alcançar bem-estar, reduzir as desigualdades sociais e tornar mais felizes as pessoas.
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