O lugar das microcredenciais na educação superior: entre a expansão desordenada e a construção de ecossistemas articulados
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie10117380Palavras-chave:
Microcredenciais; educação superior; trajetórias flexíveis de formação; aprendizagem ao longo da vida; garantia da qualidade; credenciais digitais.Resumo
O artigo analisa a expansão recente das microcredenciais na educação superior e sustenta que seu crescimento, longe de ter produzido um campo ordenado, configurou um cenário disperso, com múltiplos atores, funções sobrepostas e marcos de referência ainda insuficientes. A partir de uma revisão crítica do debate atual, identificam-se as principais razões de sua expansão, vinculadas a trajetórias formativas mais dinâmicas, demandas de atualização permanente, novos perfis de estudantes e uma lacuna crescente entre os formatos tradicionais da educação superior e as transformações do mundo social e produtivo. O trabalho examina, além disso, as ambiguidades conceituais e funcionais que atravessam as microcredenciais, bem como as críticas mais recorrentes em torno de sua qualidade, de sua relação com o mercado, da possível fragmentação do conhecimento e de sua articulação com percursos formativos mais longos. Com base nisso, propõe deslocar a discussão da mera proliferação da oferta para a construção de um ecossistema articulado, transparente e governável. Nessa direção, destacam-se como componentes centrais a articulação com sistemas de créditos e marcos de qualificações, a garantia da qualidade, a verificabilidade, o papel das instituições de educação superior e a definição de responsabilidades diferenciadas entre níveis e atores.
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