O lugar das microcredenciais no ensino superior: entre a expansão desordenada e a construção de ecossistemas articulados
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie10117380Palavras-chave:
microcredenciais, ensino superior, garantia da qualidade, governação, percursos formativos flexíveisResumo
O artigo analisa a recente expansão das microcredenciais no ensino superior e sustenta que o seu crescimento, longe de ter produzido um campo ordenado, configurou um cenário disperso, com múltiplos atores, funções sobrepostas e quadros de referência ainda insuficientes. A partir de uma revisão crítica do debate atual, identificam-se as principais razões da sua expansão, associadas a percursos formativos mais dinâmicos, exigências de atualização permanente, novos perfis de estudantes e um fosso crescente entre os formatos tradicionais do ensino superior e as transformações do mundo social e produtivo. O trabalho examina, além disso, as ambiguidades conceptuais e funcionais que atravessam as microcredenciais, bem como as críticas mais recorrentes em torno da sua qualidade, da sua relação com o mercado, da possível fragmentação do conhecimento e da sua articulação com percursos formativos mais longos. Com base nisso, propõe deslocar a discussão da mera proliferação da oferta para a construção de um ecossistema articulado, transparente e passível de governação. Nessa direção, destacam-se como componentes centrais a articulação com sistemas de créditos e quadros de qualificações, a garantia da qualidade, a verificabilidade, o papel das instituições de ensino superior e a definição de responsabilidades diferenciadas entre níveis e atores.
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