Restrições à implementação das TIC como área de formação transdisciplinar: representações de profissionais da educação

Elisabete Cruz

doi:10.35362/rie70177

Autores

Elisabete Cruz Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação (UIDEF) do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie70177

Palavras-chave:

TIC; currículo; ensino básico; área de formação transdisciplinar.

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Resumo

O presente estudo é parte de uma investigação mais ampla, cuja finalidade é compreender o contexto social e cultural mais amplo no qual a implementação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como área de formação transdisciplinar, no ensino básico do sistema educativo português, tem sido equacionada sob permanente tensão. Trata-se de um estudo que procurou captar o significado que um grupo de professores-investigadores atribuiu à filosofia curricular imbuída na Proposta Curricular de Integração Transversal das Tecnologias de Informação e Comunicação (PCIT-TIC), lançada em 2010 no seio do Projeto Metas de Aprendizagem. Incide, mais concretamente, nas representações sobre a conceção de TIC como área de formação transdisciplinar, debruçando-se de forma particular na análise das restrições que se vislumbram em relação a esse desiderato. No quadro de uma metodologia de caráter qualitativo e interpretativo, compatível com a abordagem fenomenológica, a constituição e análise do corpus que suporta este estudo envolveu a realização de três focus group e a aplicação de procedimentos metodológicos preconizados pela grounded theory.

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Como Citar

Cruz, E. (2016). Restrições à implementação das TIC como área de formação transdisciplinar: representações de profissionais da educação. Revista Ibero-Americana De Educação, 70(1), 129–148. https://doi.org/10.35362/rie70177