As lideranças na gestão de boas escolas: no contexto das políticas educativas europeias

Autores

  • Maria Lopes Universidade do Minho, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie70092

Palavras-chave:

liderança sustentada; liderança transformacional; boas escolas; políticas educativas e espaço europeu.

Resumo

O artigo pretende apresentar uma reflexão sobre a relação entre as lideranças e a gestão de boas escolas, tendo como enquadramento o sentido das políticas educativas europeias, no limiar do século xxi, num tempo de globalização e numa sociedade multifacetada pela diversidade humana. Nesta linha são contrastadas duas abordagens dessa relação: uma centrada numa «liderança educativa sustentável», aludindo-se à obra de Hargreaves e Fink (2007), e outra na «liderança democrática de cariz transformacional», cujas raízes se encontram em Bass (1985). Enquanto a primeira objetiva preservar e desenvolver uma aprendizagem profunda de todos, com benefícios para todos, no presente e no futuro, conotando uma liderança distribuída, justa e moral; a segunda promove a liderança democrática compartilhada. Defende-se que as duas abordagens se complementem na dimensão intrínseca à liderança educativa no quadro das políticas educativas na Europa globalizada, apontando-se como resposta eficaz aos desafios da escola no século xxi.

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Biografia do Autor

Maria Lopes, Universidade do Minho, Portugal

Investigadora Pós-doutoramento pela Universidade do Minho (Portugal) e professora adjunta na ESEAG, grupo Lusófona – Lisboa (Portugal)

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Como Citar

Lopes, M. (2016). As lideranças na gestão de boas escolas: no contexto das políticas educativas europeias. Revista Ibero-Americana De Educação, 70, 145–160. https://doi.org/10.35362/rie70092

Publicado

2016-01-01