Patrones actitudinales de la vocación científica y tecnológica en chicas y chicos de secundaria

Resumo

Este estudio presenta un análisis empírico acerca del desarrollo de la vocación científica y tecnológica de alumnos adolescentes que acaban la educación obligatoria mediante un modelo de regresión lineal, que identifica predictores específicos a partir de un conjunto amplio de variables actitudinales relacionadas con la ciencia y la tecnología (imagen de la ciencia, preservación del medio ambiente, actitudes hacia la ciencia escolar, experiencias extraescolares y expectativas sobre el trabajo futuro) y con énfasis en las diferencias entre chicos y chicas. El resultado más destacable es la gran proporción de la varianza de las variables vocacionales (del orden del 50%) explicada por las variables independientes actitudinales (predictores), especialmente cuando se comparan con estudios predictivos similares, justificando empíricamente que la educación de las actitudes puede ser el factor más importante para construir la vocación científica y tecnológica. Algunos predictores significativos, comunes a chicos y chicas son: el gusto por estudiar ciencia; la capacidad de la ciencia escolar para mejorar las oportunidades de carrera y abrir perspectivas a nuevos y excitantes trabajos y experiencias como trabajar con máquinas o herramientas; hacer o inventar algo; y usar un equipo de ciencias. Se presentan también los más numerosos predictores propios y diferenciales de chicos y chicas. Finalmente, se discuten las implicaciones de estas diferencias para mejorar la educación científica y tecnológica desde la perspectiva de la promoción de vocaciones científicas.