Investigaciones cooperativas iberoamericanas sobre ciencia-tecnología-sociedad. Dos proyectos ejemplares sobre evaluación y enseñanza de temas concretos

  • Ángel Vázquez Alonso Universidad de las Islas Baleares, España
  • María Antonia Manassero Mas Universidad de las Islas Baleares, España
  • Silvia Porro Universidad Nacional de Quilmes, Argentina
  • Cristina Vallés Rapp Universidad de Valladolid, España
  • Alvaro Chrispino Centro Federal de Educación Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Brasil
  • Maria Delourdes Maciel Universidad Cruzeiro do Sul, Brasil
  • Ricardo Pereira Sepini Universidad Cruzeiro do Sul, Brasil
Palabras clave: ciencia-tecnología-sociedad; naturaleza de ciencia y tecnología; didáctica de ciencias experimentales.

Resumen

El artículo presenta dos proyectos de investigación cooperativa desarrollados por diversas instituciones en un conjunto de países (europeos y americanos) de lenguas ibéricas entre 2005 y 2013, período que incluye los procesos de preparación para solicitarlos y la fecha de finalización del segundo de ellos, actualmente en desarrollo. Aunque ambos fueron planificados antes de la publicación del documento sobre las Metas Educativas 2021, los objetivos e indicadores aplicados a la investigación educativa y a la educación en ciencia y tecnología (cyt) de dichas Metas coinciden con los objetivos de las dos iniciativas ejemplares, que tienen como marco la orientación ciencia-tecnología-sociedad (cts), ahora también denominada naturaleza de ciencia y tecnología (ndcyt).
En el primero «Proyecto iberoamericano de evaluación de actitudes relacionadas con la ciencia, la tecnología y la sociedad» (piearcts), se realizó una evaluación transnacional de las actitudes y creencias que, respecto de esas cuestiones, tienen los estudiantes y profesores de los países participantes. La muestra final evaluada superó las 16.000 personas, y los resultados señalan que ni los docentes ni los alumnos poseen una adecuada comprensión de muchos de los temas de cts-ndcyt y que esas creencias varían entre grupos (entre países, ciencias y humanidades, hombres y mujeres, estudiantes universitarios de primer y último año, profesores en formación y profesores con experiencia).
En el segundo proyecto, «Enseñar y aprender acerca de la naturaleza de ciencia y tecnología (eancyt): una propuesta innovadora para la educación», se diseñan secuencias didácticas para enseñar contenidos específicos de cts-ndcyt a estudiantes en sus aulas a fin de evaluar empíricamente su eficacia y calidad educativas. Se han ideado y elaborado secuencias sobre cuatro decenas de temas que, en la actualidad, se aplican en los salones de clase de los países participantes. Para terminar, se comentan aspectos concretos e impacto de la puesta en práctica de ambas iniciativas de cooperación y se mencionan los beneficios que para la práctica educativa tienen los materiales creados y los resultados de eficacia obtenidos en su aplicación experimental, disponibles para los docentes

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Biografía del autor/a

Ángel Vázquez Alonso, Universidad de las Islas Baleares, España

Profesor e investigador de la Universidad de las Islas Baleares (uib) e inspector de educación en la Consejería de Educación y Cultura de las Islas Baleares, España.

María Antonia Manassero Mas, Universidad de las Islas Baleares, España

Catedrática de Psicología Social en la Facultad de Psicología de las Islas Baleares, España.

Silvia Porro, Universidad Nacional de Quilmes, Argentina

rofesora, directora del programa de investigación Escuela, Diferencia e Inclusión de la Universidad Nacional de Quilmes, Argentina

Cristina Vallés Rapp, Universidad de Valladolid, España

Profesora doctora en el área de Didáctica de las Ciencias Experimentales en la Escuela Universitaria de Magisterio de Segovia de la Universidad de Valladolid, España.

Alvaro Chrispino, Centro Federal de Educación Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Brasil

Profesor de los programas de posgrado en el Centro Federal de Educación Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Brasil.

Maria Delourdes Maciel, Universidad Cruzeiro do Sul, Brasil

Profesora de los programas de posgrado en la Universidad Cruzeiro do Sul, Brasil.

Ricardo Pereira Sepini, Universidad Cruzeiro do Sul, Brasil

Doctorando en Enseñanza de Ciencias y Matemática en la Universidad Cruzeiro do Sul, Brasil.

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Cómo citar

Vázquez Alonso, Ángel, Manassero Mas, M. A., Porro, S., Vallés Rapp, C., Chrispino, A., Delourdes Maciel, M., & Pereira Sepini, R. (2013). Investigaciones cooperativas iberoamericanas sobre ciencia-tecnología-sociedad. Dos proyectos ejemplares sobre evaluación y enseñanza de temas concretos. Revista Iberoamericana De Educación, 61, 77-95. https://doi.org/10.35362/rie610601
Publicado
2013-01-01
Sección
Artículos del monográfico

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