A crítica ontológica na formação humana e os processos de conhecimento: aproximações reflexivas

Patrícia Laura Torriglia; Margareth Feiten Cisne

doi:10.35362/rie672259

Autores

Patrícia Laura Torriglia Universidade Federal de Santa Catarina (EED-CED-UFSC). Brasil.
Margareth Feiten Cisne Universidade Federal de Santa Catarina (NDI/CED/UFSC). Brasil

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie672259

Palavras-chave:

formação humana | ontologia critica | processo de conhecimento.

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Resumo

Nas últimas décadas, o conhecimento e sua produção se tornaram expressivos nos discursos da ciência e, em especial, no campo educacional. É nesse panorama que surge o significado da “sociedade do conhecimento”, cuja premissa principal é a “centralidade do conhecimento”. Assim, torna-se instigante perguntar que tipo de conhecimento se está priorizando? Para quem este conhecimento está pensado? Interessa-nos neste artigo aprofundar alguns aspectos relevantes em relação à formação humana a partir da perspectiva da ontologia crítica – defendida por Lukács – que procura compreender de forma mais apurada o papel da ciência na produção do conhecimento. Nessa direção, apoiamos uma formação humana em que o ser social é um sujeito ativo e não meramente passivo diante dos acontecimentos sociais com os quais se articula e se relaciona.

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Referências

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Como Citar

Torriglia, P. L., & Feiten Cisne, M. (2015). A crítica ontológica na formação humana e os processos de conhecimento: aproximações reflexivas. Revista Ibero-Americana De Educação, 67(2), 161–172. https://doi.org/10.35362/rie672259