Aplicación del aprendizaje servicio en el Banco de Sangre y Tejidos

Mariona Graell Martín

doi:10.35362/rie651335

Autores

Mariona Graell Martín Universidad de Barcelona, España

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie651335

Palavras-chave:

Aprendizaje servicio; educación para la ciudadanía; educación moral; participación; comunidad

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Resumo

El trabajo que se presenta es el resultado del diseño y aplicación de un proyecto de aprendizaje servicio. Hace seis años, el Banco de Sangre y Tejidos de Cataluña, en colaboración con el GREM (Grup de Recerca d'Educació Moral) llevó a cabo un proyecto de aprendizaje servicio con el propósito de crear conciencia social entre los niños y adolescentes sobre la importancia de la donación de sangre, así como de aumentar el número de donantes de sangre entre las generaciones presentes y futuras. Varias actividades de marketing y promoción se llevaron a cabo durante todas las fases del proyecto (partenariado, aprendizaje, servicio, evaluación y reconocimiento). Desde el año 2007 hasta 2012, se involucraron 15.397 participantes de 138 centros educativos, captando 14.258 donaciones. El éxito de este proyecto proviene no sólo del aumento en el número de entidades y personas involucradas, sino también de la movilización y conciencia de los niños y jóvenes sobre la importancia de la donación de sangre. A partir de su participación activa, los jóvenes perciben los resultados de sus acciones individuales en las que dan servicio a la comunidad obteniendo un impacto social tangible. Los datos presentados fueron obtenidos a través de cuestionarios, entrevistas personales, reuniones con los participantes y diarios de

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Biografia Autor

Mariona Graell Martín, Universidad de Barcelona, España

Aplicación del aprendizaje servicio en el Banco de Sangre y Tejidos

Departamento de Teoría e Historia de la educación, Facultad de Pedagogía. Universidad de Barcelona

Referências

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Como Citar

Graell Martín, M. (2014). Aplicación del aprendizaje servicio en el Banco de Sangre y Tejidos. Revista Ibero-Americana De Educação, 65(1), 1–11. https://doi.org/10.35362/rie651335