A avaliação para admissão ao serviço educacional e seu impacto no desempenho da prova PISA no México
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8413980Palavras-chave:
qualidade educacional; avaliação de professores; PISA; política educacionalResumo
O objetivo deste artigo é caracterizar e analisar as prioridades das políticas educacionais implementadas pela administração do governo (2012-2018) e associá-las ao impacto que o PISA poderia ter nos últimos resultados, em termos de acesso, equidade e qualidade de a educação. A abordagem de prioridades é usada para estudar as seguintes prioridades de política educacional: 1) acesso à escola, 2) o Programa para Eliminar Atraso Educacional, o Programa de Escolas em Tempo Integral e o Programa de Inclusão e Alfabetização Digital e 3) a política de avaliação de professores. O estudo percebe, através das evidências, que algumas ações tiveram um efeito positivo nas realizações de aprendizagem dos alunos, bem como fragilidades consideráveis no processo de implementação de políticas educacionais. Há necessidade de dispositivos de políticas educacionais que sejam acompanhados em termos de avaliação e direcionamento deles. A política educacional deve gozar de certa estabilidade, coerência, coordenação e buscar o bem-estar geral, se realmente aspira à qualidade e à equidade da educação.
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