A avaliação para admissão ao serviço educacional e seu impacto no desempenho da prova PISA no México

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8413980

Palavras-chave:

qualidade educacional; avaliação de professores; PISA; política educacional

Resumo

O objetivo deste artigo é caracterizar e analisar as prioridades das políticas educacionais implementadas pela administração do governo (2012-2018) e associá-las ao impacto que o PISA poderia ter nos últimos resultados, em termos de acesso, equidade e qualidade de a educação. A abordagem de prioridades é usada para estudar as seguintes prioridades de política educacional: 1) acesso à escola, 2) o Programa para Eliminar Atraso Educacional, o Programa de Escolas em Tempo Integral e o Programa de Inclusão e Alfabetização Digital e 3) a política de avaliação de professores. O estudo percebe, através das evidências, que algumas ações tiveram um efeito positivo nas realizações de aprendizagem dos alunos, bem como fragilidades consideráveis ​​no processo de implementação de políticas educacionais. Há necessidade de dispositivos de políticas educacionais que sejam acompanhados em termos de avaliação e direcionamento deles. A política educacional deve gozar de certa estabilidade, coerência, coordenação e buscar o bem-estar geral, se realmente aspira à qualidade e à equidade da educação.

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Como Citar

Compañ García, J. R. (2020). A avaliação para admissão ao serviço educacional e seu impacto no desempenho da prova PISA no México. Revista Ibero-Americana De Educação, 84(1), 237–263. https://doi.org/10.35362/rie8413980

Publicado

2020-11-11

Edição

Secção

Monográfico. Novos dados, novos desafios: Ibero-América nas últimas avaliações