La evaluación de un programa de formación permanente del profesorado en España: metodología y diseño

Estela D’Angelo; Gabriel Rusinek

doi:10.35362/rie640406

Autores

Estela D’Angelo Universidad Complutense de Madrid, España
Gabriel Rusinek niversidad Complutense de Madrid, España

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie640406

Palavras-chave:

evaluación de programas; formación permanente; profesorado; metodología.

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Resumo

En este artículo se presenta el diseño metodológico de la evaluación externa de un programa de formación permanente del profesorado en España, organizado al amparo de un acuerdo de colaboración entre administraciones educativas del Estado español, en el que participaron 4.257 docentes de un total de 147 centros educativos. Después de explicitar una conceptualización de la evaluación de programas, se describe la negociación del diseño, la selección de muestras y los problemas de acceso, así como las técnicas de recogida y las estrategias de análisis de los datos cualitativos y cuantitativos. Se discuten luego los procedimientos utilizados para corroborar las interpretaciones del equipo evaluador y para llegar a emitir juicios de valor empíricamente fundados sobre el programa. Finalmente, se considera el rol del informe de evaluación en relación con la toma de decisiones organizativas y formativas por parte de organizadores y ponentes, y con la mejora de los procesos educativos por parte de todos los agentes implicados.

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Como Citar

D’Angelo, E., & Rusinek, G. (2014). La evaluación de un programa de formación permanente del profesorado en España: metodología y diseño. Revista Ibero-Americana De Educação, 64, 55–71. https://doi.org/10.35362/rie640406