Calidad de vida en la escuela inclusiva

Joan Jordi Muntaner Guasp

doi:10.35362/rie630421

Autores

Joan Jordi Muntaner Guasp Universitat de les Illes Balears, España

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie630421

Palavras-chave:

discapacidad; educación inclusiva; calidad de vida; mejora escolar; evaluación

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Resumo

Los centros escolares que inician un proceso de cambio e innovación hacia la implantación de un modelo educativo inclusivo requieren tres elementos básicos para estructurar sus propuestas: por una parte, el nuevo concepto de discapacidad no basado en la patología y las limitaciones sino en las barreras y facilitadores que se encuentran en el contexto; por otra parte, un referente teórico claro y preciso sobre el significado y el proceso a seguir para implantar un modelo de escuela inclusiva, y finalmente, la incorporación a este modelo del concepto de calidad de vida como base para introducir la búsqueda de la calidad de la educación. La confluencia de estas tres variables nos ha permitido elaborar un sistema de evaluación del proceso educativo: el iaqv (Instrument d’Avaluació de Qualitat de Vida), desarrollado en la Universitat de les Illes Balears (uib), con el objetivo de orientar y ayudar a los centros escolares a aproximarse a los planteamientos de la educación inclusiva, desde las dimensiones que contiene el concepto de calidad de vida.

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Como Citar

Muntaner Guasp , J. J. (2013). Calidad de vida en la escuela inclusiva. Revista Ibero-Americana De Educação, 63, 35–49. https://doi.org/10.35362/rie630421