Percepções dos estudantes, desde a sua diversidade, sobre os efeitos da transição à modalidade on-line no contexto da pandemia covid-19
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8624444Palavras-chave:
estudantes; pandemia; diversidade; educação superior; covid-19Resumo
O estudo analisa alguns efeitos nos estudantes da transição à modalidade on-line no contexto da pandemia. Origina-se da problematização sobre a maneira em que o fechamento de escolas, o isolamento social e o conjunto de restrições à liberdade dos estudantes trouxe consigo profundas mudanças nas formas de socialização e interação humana, assim como no processo de ensino-aprendizagem, entre os quais destaca a mudança radical ao ensino on-line. Foram analisados alguns efeitos destas transformações nos estudantes através de um questionário aplicado na Universidad de Guadalajara em dois períodos, julho de 2020 e janeiro de 2021. A análise considera os impactos diferenciados em razão da diversidade dos estudantes através de variáveis como gênero, nível socioeconômico, situação laboral, dependentes econômicos, deficiências, pertencimento a povo indígena e estado civil. Estre as descobertas detectamos que certos estudantes sofrem mais do que outros os efeitos do fenômeno, entre os quais se encontram as mulheres e os estudantes com deficiência. Entretanto também detectamos que certos estudantes com responsabilidades de trabalho e familiares sofrem menos alguns dos efeitos. Diferenças que consideramos que devem ser levadas em conta para pensar no futuro da educação.
Downloads
Referências
Beristain, J. (2005). Educación, crecimiento y desigualdad económica. En Educación y desigualdad (1.a ed., pp. 39-52). Siglo XXI Editores S.A. de C.V.
Bourdieu, P. (2003). Los Herederos. Los estudiantes y la cultura. Siglo XXI Editores.
Bourdieu, P. y Passeron, J.-C. (2001). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza (1.a ed.). Editorial Popular.
Casanova, H. (2020). Presentación. En Educación y pandemia. Una visión académica (1.a ed., pp. 10-17). IISUE UNAM.
Castellanos, J. A., Pérez-Mora, R.y Becerra, J. A. (2019). La universidad en la movilización del conocimiento para la inclusión social. EccoS, 49(enero-julio), 1-18. https://doi.org/10.5585/EccoS.n49.13334
Castellanos, J. A., Pérez-Mora, R., Carrillo, J. C. y Prieto, M. T. (2015). Estudiantes de la zona norte de Jalisco y Sur de Zacatecas. Un sujeto complejo desde diversas miradas (1.a ed.). Universidad de Guadalajara.
Delgado, G. (2020). Igualdad educativa y postpandemia. En Educación y pandemia. Una visión académica (1.a ed., pp. 183-194). UNAM /IISUE.
Foucault, M. (2002). Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión. Siglo XXI editores.
Mingo, A. (2006). ¿Quién mordió la manzana? Sexo, origen social y desempeño en la Universidad (1.a ed.). UNAM / FCE.
Pérez-Mora, R., García, O. y Ortíz, V. (2016). La movilización del conocimiento para la innovación social. Revista Eletrônica Pesquiseduca, 8(16), 277-294.
Prawda, J. (2005). Educación y desigualdad. En F. Solana (Ed.), Educación y desigualdad (1.a ed., pp. 87-107). Siglo XXI Editores S.A. de C.V.
Reimers, F. M., Amaechi, U., Banerji, A., & Wang, M. (2021). Can universities and schools learn together? Connecting research, teaching and outreach to sustain educational opportunity during a pandemic. En F. M. Reimers, U. Amaechi, A. Banerji, & M. Wang (Eds.), An educational calamity Learning and teaching during the Covid-19 pandemic (1.a ed., p. 203). Recuperado de https://bit.ly/3hTBiR6
UNESCO. (2021). Impacto de la COVID-19 en la educación. Seguimiento mundial de los cierres de escuelas causados por el COVID-19. Recuperado de https://bit.ly/3xW7etI
Como Citar
Publicado
Edição
Secção
Licença
Os(as) autores(as) que publiquem nesta revista concordam com os seguintes termos:
