Sustentar o discurso científico nas salas de aula de 4 e 5 anos: análise das intervenções de professores e alunos e o conhecimento emergente sobre a horta ecológica escolar

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8714606

Palavras-chave:

montagem de sala de aula, concurso científico, educação infantil, horta escolar ecológica, discurso científico, esquemas mentais

Resumo

Este trabalho estuda o discurso compartilhado em salas de aula de Educação Infantil como parte do processo de alfabetização científica. São analisadas as intervenções de professores e crianças de 4 e 5 anos no discurso compartilhado e os esquemas de conhecimento que surgem durante as assembleias em torno da horta ecológica escolar. As intervenções foram transcritas e analisadas com um sistema de categorias emergentes acordado entre os especialistas. Os resultados indicam que a intervenção pedagógica em crianças de 4 e 5 anos está principalmente orientada a solicitação de informação e aceitação por repetição. Uma maior frequência é observada em crianças de 5 anos de idade de aceitação, através de abordagens de retrabalho e desafio. Em relação à participação infantil, tanto o grupo de 4 anos como o de 5 anos repetem, elaboram e reestruturam as informações fornecidas, embora em crianças de 5 anos a repetição simples seja menos frequente. Em relação ao avanço conceitual, são identificados um total de 30 e 56 esquemas de conhecimento ligados a modelos iniciais do ciclo de vida das plantas e à ideia infantil de jardim, respetivamente para as salas de 4 e 5 anos. Concluímos que a horta ecológica é um contexto adequado para promover o discurso científico desde cedo.

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Biografias Autor

Lourdes Aragón Núñez, Universidad de Cádiz (UCA), España

Porfesora Contratada Doctor del Departamento de Didáctica, Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Cádiz. Cádiz. España

Susana Sánchez Rodríguez, Universidad de Cádiz (UCA), España

Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Cádiz. Cádiz. España

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Como Citar

Aragón Núñez, L., Sánchez Rodríguez, S., & García Salado, V. (2021). Sustentar o discurso científico nas salas de aula de 4 e 5 anos: análise das intervenções de professores e alunos e o conhecimento emergente sobre a horta ecológica escolar. Revista Ibero-Americana De Educação, 87(1), 135–153. https://doi.org/10.35362/rie8714606

Publicado

2021-09-09

Edição

Secção

Educación Científica. Nuevas metodologías para una sociedad cambiante