Elementos de boas práticas a partir da dimensão da docência e dos resultados do processo formativo do subsistema universitário no Chile
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie9516276Palavras-chave:
boas práticas; dimensão docente; resultados do processo de formação; subsistema universitário; qualidade no ensino superior.Resumo
O seguinte artigo tem como objetivo determinar os elementos que constituem as boas práticas associadas aos critérios e padrões de qualidade do ensino superior no Chile, no âmbito da nova Lei da Qualidade para a acreditação do subsistema universitário 21.091 (2018), considerando em particular a dimensão de Docência e Resultados do Processo Formativo. A pesquisa é proposta através de uma abordagem qualitativa e um projeto de Teoria Fundamentada cuja questão norteadora é: quais são os elementos que podem se constituir como boas práticas associadas a critérios e padrões de qualidade nesta dimensão? Os resultados expressam diferentes práticas tais como mecanismos, ações e tarefas realizadas pelas universidades para atender aos critérios; no entanto, nem todos são entendidos da mesma forma e existem diferenças de interpretação. As conclusões permitem relacionar as considerações que cada critério aponta e as práticas recolhidas. Além de contribuir como novidade científica para a reflexão sobre a melhoria da qualidade da gestão do subsistema universitário e contribuir para o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável nº 4 para a educação 2030.
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