La tendencia a la masificación de la cobertura de la educación superior en América Latina
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie500668Palavras-chave:
educación superior, América Latina, matrícula terciaria, acceso a la educación superiorResumo
El presente artículo analiza las causas del proceso de masificación de la educación superior en América Latina en el marco de la expansión educativa, de la democratización social y de las demandas de formación de los hogares. Detalla las tendencias generales del proceso y sugiere nuevas formas de clasificación de las diversas categorías del acceso. Examina tanto algunas de las particularidades de los nuevos tipos de estudiantes cuya inserción universitaria deriva de la expansión de la cobertura, como las implicancias del proceso de masificación sobre la construcción de nuevas formas de desigualdad educativas y la persistencia de las inequidades sociales.
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Referências
Bibliografía
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Notas:
1) Al respecto, véanse también Pretorius y Xue (2003) y Brunner (2000).
2) Ello se verifica en el aumento del gasto de las familias destinado a la educación, en tanto, a su vez, contraparte del incremento de la cobertura en las instituciones privadas.
3) http://www.eclac.cl/celade/default.asp
4) La región tiene un egreso de profesionales y técnicos universitarios de alrededor de dos millones de estudiantes por año, proyectado para el año 2007 en función de los indicadores del Instituto de Estadística de la Unesco, a lo cual debe sumarse la revisión de las informaciones nacionales de egreso.
5) Los llamados «1000 euristas» (o mileuristas) en España –aquellos que tienen un sueldo inferior a los mil euros– son una clara expresión de ello.
6 En "La rebelión de las masas" de Ortega y Gasset, más allá de que no se focaliza en los temas educativos, y menos universitarios, se pueden ver la resistencia y las implicancias del ingreso a la sociedad política de amplios sectores sociales. En nuestro caso, es el ingreso a la sociedad profesional y académica que se genera con la masificación, pero que también actúa como una deselitización de este sector.
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Notas:
1) Al respecto, véanse también Pretorius y Xue (2003) y Brunner (2000).
2) Ello se verifica en el aumento del gasto de las familias destinado a la educación, en tanto, a su vez, contraparte del incremento de la cobertura en las instituciones privadas.
3) http://www.eclac.cl/celade/default.asp
4) La región tiene un egreso de profesionales y técnicos universitarios de alrededor de dos millones de estudiantes por año, proyectado para el año 2007 en función de los indicadores del Instituto de Estadística de la Unesco, a lo cual debe sumarse la revisión de las informaciones nacionales de egreso.
5) Los llamados «1000 euristas» (o mileuristas) en España –aquellos que tienen un sueldo inferior a los mil euros– son una clara expresión de ello.
6 En "La rebelión de las masas" de Ortega y Gasset, más allá de que no se focaliza en los temas educativos, y menos universitarios, se pueden ver la resistencia y las implicancias del ingreso a la sociedad política de amplios sectores sociales. En nuestro caso, es el ingreso a la sociedad profesional y académica que se genera con la masificación, pero que también actúa como una deselitización de este sector.
Como Citar
Rama, C. (2009). La tendencia a la masificación de la cobertura de la educación superior en América Latina. Revista Ibero-Americana De Educação, 50, 173–195. https://doi.org/10.35362/rie500668
Publicado
2009-05-01
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Secção
Artículos del monográfico
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