Impacto de la producción científica acerca de la educación para muerte: Revisión bibliométrica en Scopus y Web of Science

Nazaret Martínez-Heredia; Matías Bedmar Moreno

doi:10.35362/rie8223553

Autores/as

Nazaret Martínez-Heredia Universidad de Granada (UGR), España https://orcid.org/0000-0001-7029-7127
Matías Bedmar Moreno Universidad de Granada (UGR), España https://orcid.org/0000-0002-4767-4630

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8223553

Palabras clave:

educación, muerte, producción científica, análisis bibliométrico., pedagogía para la muerte

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Resumen

La pedagogía para la muerte puede definirse como un área de conocimiento educativo emergente la cual nos permite centrarnos en una intervención para poder crear un proceso de enseñanza y aprendizaje acorde con las dimensiones del ser humano. La presente investigación pretende analizar bibliométricamente la producción científica de mayor impacto sobre educación para la muerte en las principales bases de datos de carácter multidisciplinar: Scopus y Web of Science. Se delimitaron cuatro descriptores para la búsqueda: “death education”-“educación para la muerte” y “death pedagogy”-“pedagogía para la muerte”. Se analizó la información en torno a 10 variables: cuantía de publicaciones de los últimos cinco años, y por año natural, tipología de documento, área de indexación, publicaciones periódicas, internacionalización de la investigación, institución de publicación, autoría de publicación, publicaciones con mayor impacto y palabras clave. Los resultados han proyectado un campo científico que se encuentra todavía en vías de desarrollo, aunque el año 2018 fue el año con mayor producción científica (n=11) seguido del 2019 (n=7),resaltando una evolución considerable en la producción científica sobre pedagogía para la muerte. Concluimos, que este artículo presenta una revisión necesaria en pedagogía de la muerte, que ayude a generar conocimiento en investigadores.

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Biografía del autor/a

Nazaret Martínez-Heredia, Universidad de Granada (UGR), España

Doctoranda de la Universidad de Granada perteneciente al Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación. Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada. En la actualidad es Contratada FPU (Formación del Profesorado Universitario) del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada y forma parte del Grupo de Investigación: Valores emergentes, Políticas sociales y Educación Social (HUM 580), interesada en las líneas de investigación: pedagogía/educación social, educación para la paz, educación en personas adultas y mayores, educación intergeneracional y educación para la muerte.

Matías Bedmar Moreno, Universidad de Granada (UGR), España

Doctor en Pedagogía, en la actualidad Profesor Titular de la Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Pedagogía. Miembro del Instituto de la Paz y los Conflictos de la Universidad de Granada. Forma parte del Grupo de Investigación: “Valores emergentes, Políticas sociales y Educación Social” HUM 580, interesado en las líneas de investigación: educación en personas adultas y mayores, relaciones intergeneracionales, educación y cultura de paz y educación para la muerte. Anteriormente ha sido Maestro, especializado en Educación de Personas Adultas, ha trabajado con presos, inmigrantes, analfabetos, etc. y al mismo tiempo ha participado en asociaciones profesionales (FAEA, Asociación Pablo Freire, MCEP). Tiene una amplia y rica experiencia profesional, en diversos niveles y temáticas, se identifica con la Pedagogía Crítica.

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Cómo citar

Martínez-Heredia, N., & Bedmar Moreno, M. (2020). Impacto de la producción científica acerca de la educación para muerte: Revisión bibliométrica en Scopus y Web of Science. Revista Iberoamericana De Educación, 82(2), 65–79. https://doi.org/10.35362/rie8223553