A cidadania na formação de jovens do ensino médio na dimensão do cotidiano escolar de escolas de Novo Hamburgo/Brasil

Janaina Andretta Dieder; Dinora Tereza Zucchetti; Elisandro Schultz Wittizorecki; Gustavo Roese Sanfelice

doi:10.35362/rie8523686

Autores/as

Janaina Andretta Dieder Universidade Feevale, Brasil https://orcid.org/0000-0003-0854-6676
Dinora Tereza Zucchetti Universidade Feevale, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7122-1025
Elisandro Schultz Wittizorecki Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Brasil https://orcid.org/0000-0001-7825-0358
Gustavo Roese Sanfelice Universidade Feevale, Brasil https://orcid.org/0000-0003-0159-3584

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8523686

Palabras clave:

cidadão; escola; educação; ensino médio

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Resumen

O estudo tem como objetivo analisar os desdobramentos da cidadania no cotidiano escolar, entendendo a cidadania como prática cotidiana. Caracteriza-se como qualitativo descritivo e interpretativo. Foram selecionadas duas escolas de ensino médio, uma da rede de ensino pública e uma da rede privada de uma cidade do Vale do Sinos/RS. A imersão no campo empírico se constitui através de análise de documento (PPP), observações registradas em diários de campo e entrevistas. Quanto às características das escolas, pode-se afirmar que a escola pública possui uma cultura escolar já instituída na sociedade/comunidade local, que implica em regras de convívio social bem definidas e rígidas, necessárias - em sua perspectiva - para o que se espera quanto à inserção no mundo do trabalho. Enquanto na escola privada, a reorganização do seu espaço e funcionamento ao flexibilizar regras busca tornar o aluno mais autônomo e responsável por seus atos. Resulta da investigação de que, na escola pública, a existência das regras é muito mais no sentido de dever do que de convívio, o que acaba limitando a cidadania plena. Na privada, há diálogo, construção, questionamentos e autonomia dos alunos para se expressarem dentro da escola numa nítida busca pelo protagonismo do aluno.

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Biografía del autor/a

Janaina Andretta Dieder, Universidade Feevale, Brasil

Doutoranda e Mestra em Diversidade Cultural e Inclusão Social - Universidade Feevale. Licenciada em Educação Física - Universidade Feevale

Dinora Tereza Zucchetti, Universidade Feevale, Brasil

Possui graduação em Serviço Social pela Universidade de Caxias do Sul (1986) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002). É professora titular da Universidade Feevale no Programa de Pós-Graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social. É bolsista Produtividade em Pesquisa (CNPq) e pesquisadora convidada do Instituto Politécnico de Leiria - Portugal.

Elisandro Schultz Wittizorecki, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Brasil

Licenciado em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1998), com Mestrado em Ciências do Movimento Humano pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001) e Doutorado em Ciências do Movimento Humano pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009), tendo realizado estágio de doutorado sanduíche no Departamento de Didática e Organização Educativa da Universidade de Barcelona/Espanha (bolsista CAPES). É professor da Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, atuando na Graduação no âmbito do curso de Educação Física e como professor permanente no Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano.

Gustavo Roese Sanfelice, Universidade Feevale, Brasil

Possui graduação em Educação Física Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (2001); mestrado em Ciência do Movimento Humano pela Universidade Federal de Santa Maria (2002) e doutorado em Ciências da Comunicação/Universidade do Vale do Rio dos Sinos/Unisinos (2007) . Atualmente é professor Titular da Universidade Feevale. Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social/Feevale.

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Cómo citar

Dieder, J. A., Zucchetti, D. T., Wittizorecki, E. S., & Sanfelice, G. R. (2021). A cidadania na formação de jovens do ensino médio na dimensão do cotidiano escolar de escolas de Novo Hamburgo/Brasil. Revista Iberoamericana De Educación, 85(2), 119–139. https://doi.org/10.35362/rie8523686