Las competencias para el siglo XXI en la perspectiva de los docentes. Un estudio en la región centro oeste de Portugal

  • Isilda Pereira e Silva Escola Secundária Engº Acácio Calazans Duarte (ESEACD), Portugal
  • José Manuel Pereira da Silva Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro (ESRBP), Portugal
  • Gabriel Grabowski Universidade Feevale, Brasil
  • Dinorá Tereza Zucchetti Agrupamento de Escolas de Cister, Portugal
Palabras clave: competencias para el siglo XXI, desarrollo profesional docente, sociedad de la información

Resumen

Los desafíos a los que se enfrenta la sociedad contemporánea en el ámbito de la gestión de la información y la empleabilidad, en medio de una creciente incertidumbre con respecto al futuro, han llevado a un aumento de estudios internacionales sobre la necesidad de adecuar los sistemas educativos a esta nueva realidad.
Algunas de las preguntas que se han utilizado en estos estudios se refieren a la relación entre la globalización y la tecnología: en una sociedad cada vez más interconectada, ¿debe la escuela seguir manteniendo un modelo pedagógico y didáctico fundamentado sobre las bases de la transmisión del conocimiento? Ante las nuevas formas de economías emergentes y el perfil requerido para los individuos que la deben servir, la escuela está bajo presión para un cambio de paradigma teórico de su acción y una revisión profunda de su praxis colectiva. ¿Cuál es la percepción de los docentes portugueses frente a este nuevo plan social? ¿Cuáles son las competencias que sienten que deben desarrollar para que puedan ser agentes de cambio con sus alumnos?
Este estudio, que fue llevado a cabo por un equipo de investigadores portugueses y brasileños en colaboración con dos centros de formación de la región centro oeste de Portugal, tiene por objeto comprender la importancia atribuida a través de una muestra de docentes (N = 472): 1) a un conjunto de 13 competencias a desarrollar en los alumnos y 2) un conjunto de 13 competencias que deben integrarse en su perfil profesional y que, en ambos casos, se consideran relevantes en los estudios internacionales, en particular los promovidos por la OCDE (2009; 2014), UNESCO (2015) y la UE (2010; 2014).

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Publicado
2017-05-01
Cómo citar
Pereira e Silva, I., Pereira da Silva, J. M., Grabowski, G., & Zucchetti, D. T. (2017). Las competencias para el siglo XXI en la perspectiva de los docentes. Un estudio en la región centro oeste de Portugal. Revista Iberoamericana De Educación, 74, 193-216. https://doi.org/10.35362/rie740614