Las competencias para el siglo XXI en la perspectiva de los docentes. Un estudio en la región centro oeste de Portugal

Isilda Pereira e Silva; José Manuel Pereira da Silva; Gabriel Grabowski; Dinora Tereza Zucchetti

doi:10.35362/rie740614

Autores

Isilda Pereira e Silva Escola Secundária Engº Acácio Calazans Duarte (ESEACD), Portugal
José Manuel Pereira da Silva Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro (ESRBP), Portugal
Gabriel Grabowski Universidade Feevale, Brasil
Dinora Tereza Zucchetti Agrupamento de Escolas de Cister, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie740614

Palavras-chave:

competencias para el siglo XXI, desarrollo profesional docente, sociedad de la información

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Resumo

Los desafíos a los que se enfrenta la sociedad contemporánea en el ámbito de la gestión de la información y la empleabilidad, en medio de una creciente incertidumbre con respecto al futuro, han llevado a un aumento de estudios internacionales sobre la necesidad de adecuar los sistemas educativos a esta nueva realidad.
Algunas de las preguntas que se han utilizado en estos estudios se refieren a la relación entre la globalización y la tecnología: en una sociedad cada vez más interconectada, ¿debe la escuela seguir manteniendo un modelo pedagógico y didáctico fundamentado sobre las bases de la transmisión del conocimiento? Ante las nuevas formas de economías emergentes y el perfil requerido para los individuos que la deben servir, la escuela está bajo presión para un cambio de paradigma teórico de su acción y una revisión profunda de su praxis colectiva. ¿Cuál es la percepción de los docentes portugueses frente a este nuevo plan social? ¿Cuáles son las competencias que sienten que deben desarrollar para que puedan ser agentes de cambio con sus alumnos?
Este estudio, que fue llevado a cabo por un equipo de investigadores portugueses y brasileños en colaboración con dos centros de formación de la región centro oeste de Portugal, tiene por objeto comprender la importancia atribuida a través de una muestra de docentes (N = 472): 1) a un conjunto de 13 competencias a desarrollar en los alumnos y 2) un conjunto de 13 competencias que deben integrarse en su perfil profesional y que, en ambos casos, se consideran relevantes en los estudios internacionales, en particular los promovidos por la OCDE (2009; 2014), UNESCO (2015) y la UE (2010; 2014).

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Como Citar

Pereira e Silva, I., Pereira da Silva, J. M., Grabowski, G., & Zucchetti, D. T. (2017). Las competencias para el siglo XXI en la perspectiva de los docentes. Un estudio en la región centro oeste de Portugal. Revista Ibero-Americana De Educação, 74, 193–216. https://doi.org/10.35362/rie740614