A cidadania na formação de jovens do ensino médio na dimensão do cotidiano escolar de escolas de Novo Hamburgo/Brasil

Janaina Andretta Dieder; Dinora Tereza Zucchetti; Elisandro Schultz Wittizorecki; Gustavo Roese Sanfelice

doi:10.35362/rie8523686

Authors

Janaina Andretta Dieder Universidade Feevale, Brasil https://orcid.org/0000-0003-0854-6676
Dinora Tereza Zucchetti Universidade Feevale, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7122-1025
Elisandro Schultz Wittizorecki Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Brasil https://orcid.org/0000-0001-7825-0358
Gustavo Roese Sanfelice Universidade Feevale, Brasil https://orcid.org/0000-0003-0159-3584

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8523686

Keywords:

citizen; school; education; high school.

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Abstract

This study aimed at analyzing the unfolding of citizenship in the school routine, understanding the citizenship as a daily practice. It is characterized as qualitative descriptive and interpretative. Two high schools were selected: a public school and a private school in a city located in Vale do Sinos/RS. The immersion in the empirical field is performed through the document analysis (PPP), observations registered in field journals and interviews. Concerning the characteristics of the schools, it can be affirmed that the public school has a school culture already instituted in the society/local community, that implies well-defined and strict social interaction rules, necessary – in its perspective – to what is expected regarding the insertion in the job market. While in the private school, the reorganization of its space and functioning when softening the rules seek to make the students more autonomous and responsible for their acts. It results from the investigation that, in the public school, the existence of rules is much more in the sense of duty than of social interaction, which limits the full citizenship. In the private school, there is dialogue, construction, questioning and autonomy of students to express themselves inside the school in a clear pursuit for....

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Author Biographies

Janaina Andretta Dieder, Universidade Feevale, Brasil

Doutoranda e Mestra em Diversidade Cultural e Inclusão Social - Universidade Feevale. Licenciada em Educação Física - Universidade Feevale

Dinora Tereza Zucchetti, Universidade Feevale, Brasil

Possui graduação em Serviço Social pela Universidade de Caxias do Sul (1986) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002). É professora titular da Universidade Feevale no Programa de Pós-Graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social. É bolsista Produtividade em Pesquisa (CNPq) e pesquisadora convidada do Instituto Politécnico de Leiria - Portugal.

Elisandro Schultz Wittizorecki, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Brasil

Licenciado em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1998), com Mestrado em Ciências do Movimento Humano pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001) e Doutorado em Ciências do Movimento Humano pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009), tendo realizado estágio de doutorado sanduíche no Departamento de Didática e Organização Educativa da Universidade de Barcelona/Espanha (bolsista CAPES). É professor da Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, atuando na Graduação no âmbito do curso de Educação Física e como professor permanente no Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano.

Gustavo Roese Sanfelice, Universidade Feevale, Brasil

Possui graduação em Educação Física Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (2001); mestrado em Ciência do Movimento Humano pela Universidade Federal de Santa Maria (2002) e doutorado em Ciências da Comunicação/Universidade do Vale do Rio dos Sinos/Unisinos (2007) . Atualmente é professor Titular da Universidade Feevale. Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social/Feevale.

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How to Cite

Dieder, J. A., Zucchetti, D. T., Wittizorecki, E. S., & Sanfelice, G. R. (2021). The citizenship in the formation of high school students in the school routine dimension at schools in Novo Hamburgo/Brazil. Iberoamerican Journal of Education, 85(2), 119–139. https://doi.org/10.35362/rie8523686